英语学科线上线下有效衔接探究

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，师生们经历了史无前例的超长寒假。教育部发布了“停课不停学”的要求，学生们开启了居家线上学习模式。那么，教师应怎样做好居家学习和返校学习的有效衔接呢？

根据学情，整合课程资源。依托“空中课堂”提供的课程资源，教师要结合任教班级学生的学情进行备课。对学生接受在线课程的掌握程度，做到心中有数。

分层教学，加强个性指导。在对全体学生进行教学指导的同时，还要时时了解每名学生居家学习的状况。对于特殊学生能够给予个性化的关注和指导，加强与家长的交流沟通，能有效督促学生落实学习任务。这样做，既保证了课程资源的高效利用，又能让教师对学生的学习进程充分了解，可以从基础上提高线上教学效果，也为返校学习的学情掌握打下基础。

开展活动，激发学习兴趣。以备课组为单位的教师团队利用集体备课时间，整理补充教学资源。如，延伸英文阅读的主题绘本，引导学生在阅读中总结阅读技巧；学唱英语歌曲、歌谣，在歌唱中体会语感和语言美。另外，以此为契机在班级内开展“绘本达人挑战赛”“英文金曲榜”等趣味挑战活动，可以要求学生个人参赛，也可以要求学生与家长组队参赛。

问题引领直播互动。教师收集、整理学生自主学习过程中存在的问题，将这些问题进行总结分类，梳理出共性问题和个性问题，采用集中或个别的方式答疑。

鉴于直播过程中学生不在眼前，课堂交流互动性差，教师可以以问题引导的形式，聘请“学生讲师”在发言区为同学们答疑。然后，教师再进行补充。同时，将直播课堂任务细化，充分利用留言区的刷屏功能，让学生多途径参与课堂互动，采用回答问题加分制，激发学生参与的积极性，取得了良好的教学效果。

小学阶段学生在校通常以分小组的形式开展学习。此次线上学习仍采用在线小组的模式，构建真实、整体的探究式学习环境，让学生能够自主管理，发挥能动性。每个班级视情况分为4~6个在线学习小组，各组建QQ群，在群内发送朗读背诵音频、视频以及在学习过程中遇到的问题。组内成员分工明确，有的组员负责考勤，有的组员负责记录，有的组员负责汇总，有的组员负责纪律监督，还有一些组员会在组内推送特色学习资源。小组成员之间既能相互提醒，又能合作互助，共同成长。

小组合作的方式不仅提高了学习效率，也让教师对学生的评价更加全面。除了教师通过学生提交的作业情况以及直播课堂表现情况对学生进行评价外，小组内每周都会从“作业展示、主动发言、组内答疑、补充提升、课文背诵与听写效果”5个维度进行组内互评。各小组之间也会有组际评比，按照“组员分工情况﹑合作探究能力﹑学习积极性与学习效果”4个维度，每周评选“优秀学习小组”和“明星组员”。这样的评价是多元化的。在评价过程中，每名学生都能体会到合作与交流的成功、快乐。