紧贴时代　培根铸魂

2020年“新高考”Ⅰ卷（今年山东使用）语文命题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施。试卷结构稳定，设计友好，总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。

培根铸魂，彰显立德树人导向

将重大的社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义。作文题 “疫情中的距离与联系”选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合切身体验，深入思考在关键时刻中国所作出的回答和取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。

论述类文本阅读中的“中国历史地理学”，反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，也生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗精神。此外，为全面落实时代要求，试题命制坚持“五育并举，全面发展”理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试卷。

科学考查，突出语文关键能力

科学考查语文学科关键能力，既是基本要求，也是一贯追求。试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为突破点，探索学科能力考查的科学途径。

语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等，突出语言表达能力的考查，有助于引导学生活学活用。如第20题要求学生分析不同语言形式的表达效果，引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，让学生通过学习获得更强语言表达能力。

守正创新，确保改革稳步推进

今年的试卷命题既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加“新高考”的实际，又对标“新高考”适应性测试的结构模式，保证了新老高考的平稳对接，助力新高考综合改革平稳落地。

在试卷的结构上，布局更为均衡。将论述类、文学类、实用类阅读调整为现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）和现代文阅读Ⅱ（文学类阅读），既能涵盖中学教学的阅读类型范式，又能与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵活的问题情境。

在试题设计上，增加主观题的设置，对语文综合性与实践性的考查提出更高和更全面的要求。现代文阅读I模块中以问答题的形式考查论证能力，文言文阅读模块中以问答题的形式考查文意理解，语言文字运用模块中以问答题的方式考查语言建构与运用，这些新题型更加注重思维过程，能更好地考查学生的阅读理解、信息整理、应用写作等关键能力。如信息类阅读题“历史地理学”要求学生“结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义”，需要学生准确解读全部阅读材料，筛选整合文中信息，并对材料准确理解、分析和综合，同时需要学生知道定义的要求。这符合课程标准要求，有利于鼓励学生发挥与创造，促进学生语文学习方式的转变。

稳字当头，坚定学生作答信心

试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。

试卷结构与“新高考”适应性测试一致，试题模块依次为现代文阅读I、现代文阅读II、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查的诗句出自《论语•先进》《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》，均为《2017级普通高中语文教学指导意见》推荐的背诵篇目。试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。

试题平易朴实，立意明显，指向清晰。以古代诗歌阅读的问答题为例，或者问诗歌所表达的思想感情，或者问诗歌阐述的道理，均着眼于诗歌最突出的特点、最基础的内容。考点和题型更多体现延续性。试卷考点和题型对标“新高考”适应性测试，并根据调研反馈进行了合理调整。

语文试题的命制照顾学生的考场心情，材料选择强调情感中正平和，色彩明快清新。以文学类文本阅读为例，《建水记》呈现的是普通市井生活中的诗意。这些普通人的工作、生活、情感，对于刚刚经历了疫情防控的考生来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。再以古代诗歌阅读为例，所选唐诗或表达对生病朋友美好的祝福，或表达对即将分离的朋友的不舍，所选宋诗探讨读书、学诗、育才的方式方法，均健康向上。