小学教师不“小”

中国有句俗语：“家有五斗粮，不当孩子王。”这一句话道尽历代教书先生的尴尬、寒碜和辛酸。几本经书，两袖清风；经济窘迫，地位卑微。当前，尽管国家大力提倡尊师重教，努力增加教师收入，但长期的历史原因及现实因素造成的教师地位低下现象，依然很难彻底改变。许多人认为，小学教师每天和小毛孩子们打交道，文化水平不高，能力不强，眼界不宽，就是“小学水平”。小学教师这个群体依然得不到社会普遍的认可与尊重。

事实上，小学教师非但不“小”，反而很“大”。

第一，小学教师更需要有大爱

林崇德先生在《教育的智慧》一书中说：“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。”小学教师教的是未成年的小孩子，他们的心智还不成熟，学习的积极性、主动性还需要教师们手把手、一步步地培养。所以，小学教师在工作中需要付出更大的热情，投入更大的精力。为了教会学生一个汉字，他们苦口婆心、手把手、一笔一画地教；为了督促学生完成作业，他们不厌其烦、耳提面命地耐心辅导；为了规范学生的行为习惯，他们尽心竭力、千方百计地和家长交流沟通。

他们内心有一个朴实的愿望——让“他人的孩子”成人、成才。他们不仅给学生“传道授业解惑”，还悉心关照学生的日常生活，关心学生的思想状况。学生犯错了，耐心批评教育。批评完，还要予以关怀、安慰，进行心理疏导。即便有时教师自己受了委屈，心里窝火，也要面带微笑，和风细雨。有位教师曾说，作为一名小学教师，在教学中不能有自己的情绪，哪怕前一刻刚刚哭过，面对学生时，也要平和从容。许多教师都有这样的感受。有时生病，输液时还痛苦不堪，一走上讲台，便精神抖擞，忘记了病痛。这是对学生的大爱，对事业的大爱，对教育的大爱。

小学低年级教师付出的就更多了。可以说，除了教学，学生的吃喝拉撒睡、丢东西打架哭闹，无所不管，无所不包。“小饭桌”值班，陪学生吃饭，看护学生午休；如果不幸有学生尿裤子、拉裤子了，就帮他们擦、洗、换衣服。教师们对学生就如同对自己的孩子一样用心呵护，不嫌脏，不怕累。

用学生的眼睛看世界，用爱自己学生的心爱所有的学生，这就是我们的小学教师。在城市、乡村的一所所小学校园里，在一届届学生的信任、热爱中，在一件件不起眼的日常琐事里，他们默默播撒着大爱，播种着希望。

第二，小学教师更需要无私奉献

2016年6月，心血来潮，我在QQ日记中记录了自己平常的一天：

早上7点20分到校。上午集体教研，听课三节，上课一节；课间，抓紧批改家庭作业，没时间单独辅导学生改错，明天补上。

中午，和学生们一起吃“小饭桌”。饭后，刚要休息，接到通知，要求上交两篇学生食品安全教案，迎接上级安全检查。匆匆忙忙“造”了两份，上交；修订四篇语文备课详案，发到学科群里共享。统计年级组远程研修完成情况并上报。

下午上三节课。第一节写字课，第二节语文课。大课间，紧赶着做了一节传统文化课“中华古诗词”。第三节上五年级传统文化课。

一整天六节课，没有一刻空闲。等学生放学后，我参加一个“短”会，一口气开到下班。回到办公室还没喘过气来，又接任务——根据上午的教研活动写一篇通讯。

快下午6点了，我才回家。刚到家，又接到通知，安全教案内容还需修改充实。

这就是我的一天。每天的节奏都是这样。对了，今天喝了两杯白开水，都是一口气“牛”饮。

内心有一片诗意的绿洲，可是没有时间让它丰盈和生长！

以上是我的日记，最寻常的一天。我想说，直到2020年的今天，几乎每位小学教师的一天都是这样充实、繁忙，除了备课、上课、批改作业，还肩负着这样那样的任务，时刻作出冲锋的姿势，随时接受各种新的调遣。如果是班主任的话，那就更是一整天马不停蹄，基本看不到他们坐在办公桌前的身影。

8小时以内，全身心奉献给学生，奉献给教育事业；8小时以外，仍然不能全部属于个人。QQ、微信要随时关注，及时回复家长的各种问询。回复不及时，口气稍有不耐烦，即有可能被谴责、被举报。教师的工作量、工作时间，从来不能以“8小时工作制”来衡量。小学教师的工作，不只是脑力劳动，更是一个拼韧劲、拼耐力、拼体力的高强度体力劳动。

2018年以来，小学教师又多了一项新任务——延时服务。学生放了学，教师本可以歇歇脚、喘口气了，现在还要继续看护部分学生，直到家长来接。延时服务，一小时报酬三五十元不等，微薄的报酬和付出的辛苦根本不成正比。关键是，忙碌了一整天，教师自己也需要休息，自己的孩子、老人和家庭也需要照顾。但一切为了学生的需求，一切服务于家长的需要，小学教师这个朴实、坚韧、能够无限包容的群体，还是默默接受了这个任务，认可了这项政策。他们用无私奉献诠释着对教育的无限忠诚。

第三，小学教师更需要一专多能

小学教师的学术或许不精，学问或许不深，但兴趣要广泛，知识面要广。绘本、漫画、游戏、抖音……学生的兴趣在哪里，教师的关注点就在哪里；摇滚、街舞、非洲鼓、古诗词吟诵……学生们需要什么，他们的精力就倾注在什么上。可以说，教育需要什么，他们就毫不犹豫地去学什么。

小学生自理能力差，自我管理能力不强，方方面面都容易出现问题，需要及时帮助、扶持和引导，因此小学教师几乎都修炼成了全才。语文教师不仅能读、能写，还要懂设计、会画画、善表演。指导学生做手抄报、排练课本剧等都是工作常态。万一是班主任，要求就更高了。策划、导演各种参赛节目、节日会演，制作道具、挑选演出服装，指导学生演、唱、跳等一应事项，班主任一肩挑，是真正的里里外外一把手，全才全能。

此外，小学教师还要有强大的内心，具备临危不乱、处置突发事件的能力。他们懂得对发作癫痫病的学生如何救治，集会时面对突然晕倒的学生懂得如何及时出手，还要有抱起磕破头、摔伤腿的学生直接冲向诊所的力气和勇气……

特别佩服一位小学校长的话。在教师们又一次面对无理取闹的家长质问的时候，她说：“任何人都没有资格对我们的教师、对我们的教育教学随随便便指手画脚，即便他们学问很深，学识很高，但毕竟不是专业的小学教师。真正和孩子们朝夕相处，了解我们的学生，了解我们基础教育现状的，还是我们一线的小学教师。我们欢迎社会各界人士建言献策，我们虚心采纳每一个人、每个部门的意见和建议，但这一切都应建立在充分尊重和科学地调查研究的基础上。基础教育，需要的不是在挑剔和指责的夹缝中求生存，而是在善意的批评和高屋建瓴的指导中谋发展。唯此，教育才有希望，国家才有希望！”

诚哉斯言！快哉斯言！！

平凡的岗位，琐碎的工作，日复一日的重复，小学教师每天就这样默默无闻地奉献着。作为基础教育工作者，他们处在教育的最底层，但又是教育最坚实的基石。“九层之台，起于垒土。”哪一位行业翘楚、大家名流，不是小学教师教出来的学生？哪一项科技的进步，不是由小学教师教出的学生发明创造的？教育部部长陈宝生曾说：“师道神圣，不可违反。一个人、一个家庭、一个社会、一个国家、一个民族，违反了师道，迟早是要受到惩罚的。”小学教师生活在象牙之塔，每天和学生打交道，没有社交圈子，无权无势，不会长袖善舞，耻于逢迎巴结，除了教课，可以说，于他人真的无更多可利用价值。在当前这个利益至上的社会，自然会被一部分人瞧不起。也许有委屈，有牢骚，有伤心，甚至或许还偶尔想过放弃，但他们还是坚持下来了。在岗一天就爱岗一天。他们爱学生，爱教育，讲良知。他们从a、o、e，一、二、三教起，一“字”不苟，兢兢业业，为学生一生的成长奠基；他们从饭前、便后要洗手，勤剪指甲、勤理发教起，为培养学生良好的生活习惯奠基；他们从让学生们使用“您好”“谢谢”“对不起”教起，为培养学生学会交往，具备与人友善相处、融入社会的能力奠基；他们带领学生们饱含深情地朗读“我爱我的家乡，我爱我的祖国”，让爱家、爱国的种子在学生们纯洁的心田萌发，为我们伟大祖国的未来奠基。

小学教师虽然身处教育最底层，但他们真的不“小”。