“变”与“不变”：疫情期间的教育教学策略

今年春天，突如其来的新冠肺炎疫情使我们的生活发生了很大的变化。作为教育工作者，我们虽不能奋战在抗击疫情的第一线，但可以用实际行动确保“停课不停教”，践行立德树人的伟大教育梦想。

我校是一所农村九年一贯制学校，学生家长大多从事蔬菜种植和油品运输工作，相较于城镇学校，学生的居家管控是弱项。因此，我们结合疫情发展形势，充分考虑本校学情，不断调整线上教学内容和策略。

第一阶段：疫情严防严控，延期开学

捕捉教育契机，关注学生心灵成长。线上教学伊始，学校便要求各年级、各教学班充分利用这次疫情教育契机，淬砺学生的意志。利用线上主题班会，低年级开展以“健康”“感恩”等为主题的教育，高年级开展以“规则”“生命”“奉献”等为主题的教育。同时，举办“向英雄致敬”线上演讲比赛、“科学防疫”线上手抄报比赛等活动，力求在全民族勠力同心抗击新冠肺炎疫情的大背景下，使学生受到心灵上的洗礼。

立足校本实际，尝试“线上翻转课堂”。此阶段，我校将教学内容确定为基础知识的自主预习，采取以“前置任务、线下自学、提交作业、小组交流质疑、教师在线答疑或微课解惑”为基本流程的教学模式。学生在明确学习任务和学习重难点的前提下自主学习。该教学模式有效减少了学生接触电子产品的时间，有利于培养学生的自主学习习惯。疫情防控时期，我们利用线上班会、线上家长会与学生和家长加强沟通。在家校共育的良好氛围中，线上教学取得了令人满意的效果。这在首次线上教学质量检测和“学生线上学习调查问卷”中得到了验证。

第二阶段：疫情形势趋于缓和，延迟开学继续

抓线上班级、小组建设，唤醒学生的集体归属感。学生居家学习，长时间待在相对独立、封闭的空间里，没有学伴，容易丧失归属感，不利于其心理健康成长。鉴于此，学校要求各班加强线上班级和学习小组建设，让学生居家也能感受到集体的温暖。有的班级组织学生录制《班歌》视频，有的班级组织学生“画一画班级座次图”，有的班级评选“线上优秀助学小组长”……这些活动促进了班级的团队协作，使每名学生都能明确自己在集体中的坐标。

走进直播课堂，增进师生互动。我们结合本学期教学任务和第一阶段学生反馈的“希望有教学互动”等要求，侧重使用钉钉直播软件强化教学新授课内容以及与学生的交流互动。出于保护学生视力和保障学生自主学习时间的目的，我们严格控制直播授课时间，要求教师在一个半小时的授课时间里，讲解不能超过３０分钟。大力倡导线上视频提问，线上积极和学生交流互动。

开展暖心家访，促成家校共育。随着疫情形势缓和，全国复工复产的号角吹响，家长们开始走上复工复产之路，大多数学生处于居家学习但无家长监管的阶段。为巩固线上教学成果，在符合疫情防控要求的前提下，教师开展“点对点”的家访工作。他们深入社区、村舍，巡课、巡考、检查作业，督促学生学习。此举密切了家校关系，赢得了广泛好评。

第三阶段：疫情防控进入常态化，开学指日可待

进行心理疏导，确保“一个都不能少”。时至５月中旬，学生居家线上学习已超过３个月。我们通过走访发现，每个年级都有学生出现了懈怠、消极情绪，甚至每个班都开始出现“离群的雁”。我校及时调整工作思路，在家访中重点关注他们，对他们进行心理疏导，培养他们持之以恒的品质。

成立“线下助学工作队”，送“微课堂”进社区。随着时间的推移，线上教学渐入“深水区”，学生居家线上学习反馈回更多的困惑，特别是理科的很多问题，线上教学代替不了面对面的讲授。在组织教师交流经验时我们发现，我校教师有个创举值得推广：五年级数学教师杨光美、六年级数学教师武新磊、八年级数学教师陈永俭，针对家访时学生反馈的学科共性问题，集合社区内住得较近的三五名学生进行面对面讲授。这一方法受到学生的欢迎。学校建立“线下助学工作队”，把面对面的“微课堂”送到社区，为部分学习有困难的学生解决难题。