幼儿园一日活动之离园的科学组织与实施

有人说，幼儿园的一日活动也是课程。我认为，离园作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要位置。经过长时间的思考，我知道了离园“三关注”的内容，即关注准备要耐心，关注交接要细心，关注检查要用心。通过对我班幼儿的观察与了解，我发现，在离园这个环节，即使教师开展幼儿喜欢的活动也很难吸引他们的注意力，而且教师说的话对他们也失去了一定的影响力。为此，我真的感觉无从下手。

聆听了专家的详细解读后，我觉得主要有以下几方面原因：第一，幼儿经过一天的集体生活后，想寻找一个放松自我的机会，因此显得比较兴奋。第二，幼儿很想见到家长的心理以及家长接孩子时的状态对幼儿产生了极大的影响。在幼儿阶段，孩子对父母的依恋很强。他们已经整整一天没有见到自己的父母了，也知道父母快来接自己了，因而表现得很兴奋。这是孩子自身的原因。第三，家长的表现也会增强孩子的兴奋程度。每天，一到接孩子的时间，就会有很多家长迫不及待地来到幼儿园门口，甚至快速进入教室。有的家长说自己有急事要办，想立即接走孩子；有的家长害怕人多拥挤，就提前过来接孩子，等等。基于这几种原因，会出现家长“跑步进班”的现象。家长的脚步声和说话声刺激了孩子的兴奋神经，因而使孩子更加活跃。

基于以上３点，针对幼儿年龄小、自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断提醒的特点，我在离园前组织他们开展了“故事会”。有了新鲜故事的吸引，幼儿就有了听的欲望，注意力很快被吸引到活动中来。时间久了，我还会变着花样吸引他们的注意力。“今天，我给大家表演一个节目。你们想知道老师带来了什么好玩的节目吗？”幼儿很兴奋，竖起耳朵认真听。这时，我适时提出表演的游戏规则：自由参与，什么表演形式都行。在以后的日子里，每天都有精彩的节目呈现在幼儿面前。当然，在这一过程中，教师要及时给予表扬和奖励，以激发幼儿的表现欲望。这些活动既锻炼了幼儿的胆量，又提高了他们的表演技能。同时，我还组织幼儿开展“自检”和“他检”活动，让他们“摸摸自己的扣子，拽拽自己的衣服，提提自己的裤子”，以及“找一找、看一看，伸出小手帮着干”。这样，既锻炼了幼儿的自理能力，又加强了对幼儿的情感教育，使他们懂得关心和帮助他人。

通过以上反思，我发现，教师应该站在促进幼儿发展的立场，深入思考离园环节蕴含的教育价值，为幼儿健康成长保驾护航。离园作为一日活动的最后环节，不能仅仅是幼儿告别教师和同伴的时刻，应该有更丰富的内涵、更广泛的教育价值。

（作者单位：肥城实验幼儿园）