让3D开启学生创意之门

传统的学校课堂中，学生所学的知识学科理论性太强，抽象概念让学生倍感枯燥。随着3D打印技术的日趋普及，每个人都可以做创意设计师，把自己的想象和创意完整地呈现出来，实现“看得见的创意”。在3D创客教学中，教师应注重打破学生的原有认知理念和常态的学习习惯，让创客教育开启学生的智慧创意之门。

开放课堂点燃创新之火。要想改变学生原有的学习习惯，教师应首先更新自己的教学理念，为学生创设开放自主的课堂。应该从学生中发现“操作小能手”，让“小老师”代替教师指导小伙伴学习，使学生真正成为开放课堂的主人。在这一过程中，教师应适时跟进评价指导，及时鼓励学生的表现，不断激发学生的探究主动性。如果学生的探究兴趣浓厚，学习潜力得到了很好的挖掘，学习效果就显而易见。学生“当家做主”，课堂充满活力，点子多、思维活跃的学生快速地带动了思维滞后的学生。在创客团队中，我鼓励学生自由挑选成长伙伴，自愿结团，抱团成长。三五成群的队友一起交流探讨，共同进步。学生的学习从被动转变为主动，从循规蹈矩变为大胆创新。开放自主的课堂让学生产生了“头脑风暴”，他们的奇思妙想展现出来。这不正是点燃了创新之火吗？

天马行空触动创新碰撞。创新来源于生活，服务于生活。教师应注重引导学生思考并且观察生活和学习中需要解决的问题。在课堂上，我经常故意引发学生的“头脑风暴”，让学生尽情地交流解决问题的方法，并允许不着边际的想法出现，让学生的思维不受局限。例如，在3D创意制作生活用品时，学生的想法是这样的：“水杯设计成既保温又可以让人躺着喝水而不至于洒出来。”“椅子设计成能根据人体高矮自动升降高度和倾斜度，并可展开成折叠床。”“台灯可以做成声控的，根据光线自动调节明暗度。”“学习用笔设计成胸针装饰品，可以随用随取，轻便美观。”在交流中，学生的创新火花互相碰撞，创新意识得到了增强。在3D制作过程中，学生埋下了灵感的种子，产生了创新的想法，努力改变生活现状。这不正是创新的魅力所在吗？

交流互动促使创意成长。我知道，交流互动展示作品环节在3D创客制作中尤为重要。学生展示作品并解释作品的创意，既有助于锻炼他们的自主表达能力，也能帮助他们梳理自己的创作过程。当然，学生自我点评、互动点评更有助于让更多创意“浮出水面”，加速学生成长的步伐。在学生互相交流展示的过程中，教师要用欣赏的眼光看待他们。一旦发现他们有了好的思路和方法，就及时予以肯定和鼓励，让他们充满自信。教师坚持这样做，就会让更多的创意之花绽放在每名学生的心坎上。

（作者单位：荣成市第二实验小学）