一所微型学校的“爱的教育”

距离主城区60公里，有3个教学班，在校生16人，教职工11人。

单从这些数字看，淄博市淄川区太河镇幸福小学是典型的乡村微型学校。但在淄川区教体局的统一部署下，学校以打造“小而美、小而优、小而特”的乡村小规模学校为目标，用“爱的教育”呵护学生成长，为山区孩子的幸福人生奠基。

给学生“父母式”的关爱

该校现有16名学生，多数是留守儿童，有的来自单亲家庭或重组家庭。对学校来说，这意味着教育这些学生不仅是简单地传授知识，更多的是给予他们“父母式”的关爱和照顾。

学校深入摸排每名学生的家庭情况，启动“N+1”帮扶工程，即对母亲不在身边的学生，由女教师帮扶；对父亲不在身边的学生，由男教师帮扶；对父母都不在身边的学生，由多名教师共同帮扶。用学校教育补齐家庭教育的短板，让每名学生都享受到完整的“父母式”的关爱。学校为每名学生量身定制“帮教”策略，从思想性格、习惯养成、课业辅导、生活照管等方面助力学生成长。二年级女生东阳（化名）和养母相依为命。儿童节那天，帮扶教师王孝海把书包、文具、运动鞋等礼物送到她的手上。手捧着爱意浓浓的礼物，听着老师关切的话语，她的眼睛湿润了。

学校的留守儿童关爱室有一个好听的名字——“小荷畅心屋”。结对帮扶教师经常会在这里和学生面对面畅谈，驱散他们心中的阴霾。三年级男生津昊（化名）因父母疏于照管，迷上了手机游戏，以致学习成绩严重下滑。帮扶教师李森多次在关爱室里与他谈心，引导他，使他认识到现实生活比虚拟的游戏世界更精彩。现在，津昊已摆脱了对手机的依赖，学习成绩也稳步上升。

帮扶教师还建立了关爱日记，用图片、文字、视频等方式记录师生之间交往的点点滴滴，描绘学生的成长轨迹，并且随时总结，不断反思，寻找更理想的教育方式。帮扶教师还定期通过电话、微信、QQ等与外出工作的家长联系，介绍学生在家和在校的表现情况，让家长在外面安心工作。

引导学生养成好习惯

学生的健康成长离不开良好生活习惯的养成。山区学生的卫生意识相对薄弱，尤其是留守儿童。长期的隔代抚养导致他们衣服脏了不能及时清洗，一连几天不洗澡是常事。

英语课上，教师韩艳婷发现女生新悦（化名）的头发中有很多头屑，就买来药水帮她清洗头发。在了解到新悦的奶奶因病无法照顾她时，韩艳婷就利用休息时间到新悦家，帮助她清洗衣服、被子和枕套。新悦的奶奶对此感激不尽，拉着韩艳婷的手不停地道谢。

学校还专门建起了太阳能洗浴室，购置了理发器具及洗护用品，组织学生到校洗漱、理发。有些女生梳不好自己的辫子，女教师就手把手地教她们梳辫子；有些学生年龄小，总是系不好红领巾，班主任就耐心示范，直到他们学会。衣服什么时候洗，指甲什么时候剪，白鞋子怎样才能刷干净……事无巨细，教师们言传身教，用心教学生学会生活技能。为保证学生健康饮食，学校还精心烹制饭菜，将原来的“大锅菜”升级为“三菜一汤”，让每名学生都能吃上营养午餐。

让学生享受上学的快乐

结合乡村小规模学校人数少的特点，学校采取“一生一案”教育模式，制定学生的特长培养计划，开设魔方、足球、踢毽子、花样跳绳等特色课程，邀请专业教练入校传授，让学生掌握体育运动技巧，提高身体综合素质。

四年级学生兰钊（化名）性格内向，羞于表达，自信心不足。随着魔方课程的开设，他在魔方课堂上如鱼得水，水平快速提高，成了“魔方小达人”。课下，同学们都喜欢向他请教，他总是耐心讲解，与同学之间的关系越来越融洽，变得越来越自信了。另外，学校还将打陀螺、扔沙包、跳房子等民间游戏引入校园。这一举措让学生在强身健体的同时，进一步提高了审美情趣，更喜欢学校了。