变作业枷锁为知识之钥

在日常教学中，教师布置作业是为了巩固学生所学。但如果布置得不当，不仅会加重学生的课业负担，还无法发挥作业的效能。那么，如何做到科学合理地布置作业呢？

明确作业的类型和作用。按照类型划分，作业有巩固性作业、延续性作业、准备性作业。作业除有巩固训练、促进学习目标达成的作用外，还有引导学习、促进理解、诊断学情、引导合作、整理知识、养成习惯等作用。它是教师完成教学进度、引导学生开展自主学习的载体。对学生来说，作业是培养学习态度、检测学习质量的途径，是课后巩固课堂知识、课前多样化认知观念的展现。它练的是耐心，培养的是细心。

深入系统研究，科学合理布置。作业类型、作业设计、作业数量和时间、作业批改与学生学习效果、教学质量之间存在内在联系。转变传统观念和习惯性做法，适当增加实践性作业、探索性作业和跨学科作业，能提升作业设计质量。在布置作业时，我们要系统思考作业的各类关键要素，同时运用可视化路径，为作业设计提供参考。我们要加强作业管理，兼顾各学科之间的作业总量。此外，还要让学生自己给自己留作业，自己探究、发现，并在此过程中感受趣与美之所在。

自主编制，突出层次。我们自主编制作业，合理改编现成作业，将作业与课堂教学相融合，把作业随堂化作为课堂变革的切入点，致力于作业与课堂教学的有效关联，将作业融入课堂教学环节，以作业引导学生自主学习，实现课堂教学方式的转型。

发挥作业的诊断和补偿功能。既关注作业的结果，又关注作业的过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育功能；既要落实作业的全批全改，又要认真分析作业产生错误的原因，反馈改进教学过程；及时向学生反馈作业批改结果，对共性问题进行集体讲评，对个别问题进行单独交流，提高讲评实效；引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，以便更好地开展教学。从单元整体入手，围绕单元总体目标分别设计不同的作业，使每节课的作业形成“众星拱月”之势，在更大的空间、时间跨度上促进知识的融合与拓展。

通过不断探索，我们布置的作业已渗透到学科教学的各个方面和家庭生活、社会实践活动中。学生正从繁重的、单纯的作业中解脱出来，以更加饱满的热情投入有效的学习中。