打造特色生态区域　 助推幼儿深度学习

作为一所乡镇中心园，威海市经济技术开发区凤林街道中心幼儿园依托周边丰富、多元的社会资源，变废为宝，以“纸”为趣，开辟了一个异彩纷呈的空间，支持幼儿的深度思考和探索。

整理、搬运是幼儿们最喜爱的活动。看着家长和社区干部送来的堆成小山的报纸、纸箱和纸筒，他们高兴极了，纷纷加入整理的队伍。但是，因为幼儿以玩纸为主，根本不认真整理，所以教师认为他们的行为是捣乱。作为游戏的支持者，教师决定退出整理的队伍，让幼儿自己“作”。

建立“乐高仓储馆”

“争抢”是儿童游戏的一部分。在幼儿整理材料的过程中，会出现纸盒倾倒、纸片遍地等问题。由于材料堆放得没有章法，场地占用面积特别大。在大量材料被搬进教室后，幼儿们发现游戏区没法玩，连吃饭的场地都成问题。于是，他们坐下来，开始商讨“该如何整理”这个问题。

幼儿们的智慧是无穷的，他们把纸箱像“套娃”一样放在一起；把纸片藏在纸筒里，纸筒就变成了万花筒；按纸制品的颜色、种类、大小分类，等等。

在搬运过程中，幼儿的分类和数数能力得到极大的提高。搬动材料时，他们会两人抬、找拖车拉、用滑道推……当我们放手给幼儿后，他们自建家园的智慧远远超出了我们的想象。

随着材料逐渐增多，活动室里已经放不下了，幼儿又开始商讨新的存储办法。这时，一名幼儿提议：“在幼儿园里建一个仓库。”这个提议得到了其他幼儿的赞同。他们在幼儿园里寻找场地，最后建了一个小仓库。

在堆放材料的时候，他们发现纸箱很容易被压扁或变形，就进行实验，予以改进。但是，经过多次实验，效果都不好。于是，他们请家长帮忙。家长搬来架子作隔断，解决了纸箱被压扁的问题。但是，架子上的东西太多，不安全，怎么办呢？家长和孩子一起用绳子进行固定。鉴于有的隔断空间不够，他们就反复测量并多次协商。最后，一位保安帮他们设计了可以调节高矮的隔断架子，解决了这个难题。

物品都摆放好了，但是一场大风把材料刮得遍地都是，怎么办？幼儿又请家长帮忙设计了“拉链式雨棚”。为此，他们兴奋地给仓库起了一个名字：“乐高仓储馆”。

“乐高仓储馆”是幼儿独自建成的第一个馆区，整个建设过程尽管耗时较长，材料损耗的数量大，却让幼儿的社交、语言、动作等方面的能力得到了很大的提升。家长们也爱上了仓储馆，主动把家里收集的纸制品投放到其中。就这样，“乐高仓储馆”变成了“聚宝盆”。

成立“海洋游戏馆”

幼儿是天生的玩家，住在大海边的幼儿玩的主题大多是和大海相关的。

最初，幼儿们只是喜欢把报纸举起来当作船帆，把纸板斜起来当作船桨，或者把一块大纸板绑在脚上，模拟划船的动作，与伙伴们一决高下。随着游戏的开展，船的分工越来越明确。“渔船”出海打鱼了，打回来的鱼大小不同、形状各异，堆在船舱里；随后，他们开始玩“钓鱼”“烤鱼”“卖鱼”等游戏。“驱逐舰”出海了，在海面上巡逻……幼儿们身着大披风，头戴海军帽，威风凛凛地站在海岸上。

随着活动内容的增多，活动的场地也越来越大，囊括了整个操场。特别是两支“舰队”对战后，现场混乱不堪。一场大雨过后，幼儿们精心建造的“军舰”“海警船”“渔船”全都变得面目全非。

看着一地废墟，幼儿们向教师提出强烈要求：在室内建一座“海洋码头”和“美人鱼宫殿”。教师同意后，他们兴奋地装扮起来，不但设计了精美的海洋标志，还设计了不同的服装、道具……

幼儿们合作得非常默契。比如，“战争”开始了，他们就会把“美人鱼宫殿”变成“弹药生产基地”，一条条“美人鱼”瞬间就变成“巾帼英雄”；而“战争”结束后，勇士们又会加入“海底探秘”“花车游行”的队伍，一边游行一边高喊“我们胜利了”。

很多成年人看起来非常违和的镜头，幼儿却能巧妙地把它们融合在一起。这里不但有“世界大战”，更有“星球对抗”。最后，幼儿们将“海洋码头”更名为“海洋游戏馆” 。

在“以纸为趣”的自然生态游戏环境探秘过程中，我们欣喜地发现，做好教育工作不需要太多金钱，只要把自然、生态的环境还给幼儿，给他们充分的包容、信任和等待，他们就会用童真的眼睛、双手、嘴巴和充满无限创意的大脑，带给我们无限的美好和神奇。

（作者单位：威海市经济技术开发区凤林街道中心幼儿园）