用好新时代教育评价改革的“指挥棒”

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件，是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。

就文件理解把握和如何贯彻落实，多位专家从不同角度进行了分析与思考。

《总体方案》明确，要完善党对教育工作全面领导的体制机制，完善政府履行教育职责评价，坚决纠正片面追求升学率倾向。就此，聊城大学党委副书记、校长王昭风说：“《总体方案》从顶层为教育事业发展设立了教育评价‘指挥棒’，对科学发挥教育评价体系的鉴定诊断、激励导向、监督管理功能具有长远而重大的意义。对高校而言，这既是一项全新要求和挑战，又是一次推进学校治理体系和治理能力现代化的重大机遇。”

立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。“职教高地建设启动以来，我校坚持以党建为统领，探索实施一系列综合改革，推进‘思政课程’和‘课程思政’协同育人，把思政教育有机融入专业教育教学中；积极探索实施‘书院制’学生管理模式，建立‘教学班、行政班’‘学业导师、生活导师’双元制，强化人文素质教育；全面实行学分制改革，着力解决规模化培养与学生个性化成长之间的矛盾等。”山东职业学院党委书记高磊介绍说。

《总体方案》要求坚持把师德师风作为第一标准。在职业学校教师评价方面，提出健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准。“教育大计，教师为本。实现山东教育高质量发展，关键在教师。”在今年省两会上，省委教育工委常务副书记，省教育厅党组书记、厅长邓云锋针对“双师型”教师介绍说，“要加大名师培育力度，提升高校青年教师教学能力，建设一批国家级、省级‘双师型’教师企业实践基地和教学创新团队。”

“《总体方案》中对教师的评价标准作出了调整，也相应提出了优秀教师的标准。”济南职业学院副教授张红欣说，“作为一名教师，要坚守教育本真，时刻谨记自己肩负的教书育人职责，静下心来，打破专业领域藩篱，对接职教新要求，倾情教学，将论文写在课堂上、写在技术前沿，提高育人水平和育人质量。”

学生评价是教育评价的基础环节。今年，省教育厅修订《山东省中小学管理基本规范》，印发《关于做好常态化疫情防控条件下儿童青少年近视防控工作的通知》《关于进一步落实早操制度的通知》，从多方面促进学生全面发展，扭转“唯分数”的局面。

“《总体方案》的提出更多地为我们的健康发展保驾护航。作为一名学生，我感受到国家和政府对我的关怀，非常幸福。” 荣成市世纪小学学生王宇晨说，“在今后的学习和生活中，我会积极参加学校开展的社团和课后实践活动，成为全面发展的新时代‘四有’好少年。”

当下，有些用人单位在招聘时过分注重高学历、高文凭，有的甚至非名校和“海归”不要，以致出现现代版的“出身论”。《总体方案》指出，党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，各级招聘中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件。

山东青年政治学院创新实施“51251”人才工程，构建以人才工程业绩评价结果为依据的专业技术职务竞聘机制，构建以业绩为导向、重岗位、重贡献、重业绩的人才评价和绩效激励机制，激发了人才队伍潜能。