指向专业素养改进的省扶贫工作重点村小学教师精准培训实践探索

“指向专业素养改进的省扶贫工作重点村小学教师精准培训实践探索”是省教育厅为贯彻落实国务院办公厅关于《乡村教师支持计划２０１５—２０２０年）》的文件精神和省委、省政府推进义务教育均衡发展的部署，推进教育行业扶贫工作，提高乡村教师素质和业务能力，从２０１５年开始实施的一个精准扶贫项目。该项目是一个长期坚持并逐步深化和拓展的、由省中小学教师培训中心负责组织实施的中小学教师培训改革项目，其研究成果使近６万名乡村教师受益，是由４００余位齐鲁名师、名校长及专家进行了长达６年的实践形成的。

解决问题的基本思路

我们按照“问题导向——模型建构——实践创新——效果评估——成果推广”的思路解决省扶贫工作重点村小学教师专业发展中存在的问题，即以问题导向为逻辑起点，以模型建构为思想遵循，以实践创新为最终目标，以效果评估为反馈调整，以成果推广为持续改进的新起点，明确了开展省扶贫工作重点村小学教师精准培训的主要着眼点——依据《小学教师专业标准》开展精准培训，探索改变现状、惠及山东扶贫工作重点村所有小学教师的专业发展路径和策略。

省教育厅成立省、市、县（市、区）３级项目执行办公室。省级项目执行办公室设在山东省中小学教师培训中心。我们通过访谈、问卷调查、文献梳理等从教师素养的３个维度分析了省扶贫工作重点村小学教师存在的主要问题，即教师专业发展内生动力不足、教师专业知识结构不完备、教师专业核心能力不突出。

我们试图通过模型建构的方式解决省扶贫工作重点村小学教师专业发展中存在的问题。教师培训方案的设计以教师发展需求为基础， 主要涉及教师培训前的需求性调查、教师培训目的、教师培训内容、教师培训方式、教师培训评价、教师培训后续服务等６个关键维度。

我们制定了《省扶贫工作重点村小学教师培训项目视导工作暂行办法》，意在通过视导督促各市（区）教育行政部门做好培训工作，提高项目培训质量。

２０１９年１月，省项目办、山东省志愿服务联合会和山东省新时代文明实践农村义务教育薄弱学科教师教学技能培训志愿服务队签订协议，遴选夏津县为项目县，对夏津县中小学音乐、美术、体育３个学科的教师进行培训。２０１９年８月底，省项目办与省教育厅派驻郓城县唐庙镇第一书记工作组联合开展了“助力脱贫振兴、倾情扶智送教”师资培训活动，邀请齐鲁名师、名校长为３００余名教师授课。

解决问题的过程与方法

６年间，该培训从顶层设计、制定方案、试点探索、集中培训、质量监测、持续改进等方面进行了全面探索。

２０１５年初，我们认真梳理省教育科学规划课题“山东省乡村教师专业支持模式建构研究”的研究成果，依托该成果确立了“以需定学、以学定培、以用定评”的精准培训核心理念。

省项目办组织专家学者对小学教师心目中的有效培训方案进行调查，并将调查结论与《“国培计划”课程标准（试行）》进行比较，进而研制出省扶贫工作重点村小学教师精准培训方案。

我们每年都召开省扶贫工作重点村小学校长和骨干教师培训项目部分专家、部分齐鲁名师和齐鲁名校长建设工程人选、各市教育局项目负责人、各县项目负责人等集体备课会，专题研讨精准培训项目实施工作，明确专题组组长、专家、项目负责人的工作职责及任务，落实项目专题培训方案，研制项目实施方案，确定授课专家。

为有效监测精准培训效能，项目全程采取“过程质性考评维度”和“结果量化考评维度”相结合的绩效综合考核办法，聚焦两个考评维度，开展培训质量监控。根据参训教师研修的出勤度、参与度、改进度等３项主要考评指标，量化考评比重，质性建构考评内容方法。

在培训项目实施过程中，山东省中小学教师培训中心基本形成了“学员中心、产出导向、持续改进”的精准培训山东经验。项目实施后，在教师专业素养提升方面取得了显著成效。

主要成果

我们形成了精准培训的基本流程，建立了精准培训的有效机制，设计了精准培训的课程内容，完善了精准培训的支撑体系。

省扶贫工作重点村小学教师在专业理念与师德、专业知识、专业能力等３个维度都得到了提升。首先，激活了乡村教师的专业成长热情；其次，提升了乡村教师的课堂教学能力，提升了教师的教学设计、教学实施及教学研究能力；再次，激发了乡村教师的协作辐射作用。

在精准培训过程中，参与培训活动的专家和齐鲁名师、名校长根据方案设计，以“研修任务”为驱动，以“问题导向”为目标，通过现场指导、课例打磨、问题研讨、专题研究等方式，生成了一批优质的教师教育资源，为促进全省教师专业发展积累了宝贵的财富。

通过持续改进精准培训项目的实施，一支有凝聚力的专家名师团队正逐渐壮大。作为省级项目的送培教师，他们既是教师经验的学习者、分享者，也是教师学习的设计者、组织者和引领者。

教师培训供给侧改革有了先行的探索。２０１５年以来，我们共培训省扶贫工作重点村小学教师近６万人次，有４００余位齐鲁名师、名校长参加了送教，精准培训项目的实施不仅提升了送培专家教师的项目策划能力、活动设计能力，也提升了参训教师的专业素养。乡村教师专业发展支持系统专家团队的建设与使用，是山东省中小学教师培训中心开展教师培训供给侧改革的成功探索。