一张不同寻常的奖状

上周的语文课班会上，当我讲到“我相信每个同学身上都有闪光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”听到这一声幼稚的发问，我感到心里一颤，循声看去，原来是男生李招阳——他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑。我说：“李招阳同学，你平时热爱各项劳动，曾经冒着大雨帮助一名同学安全回家。今年疫情期间，你自觉居家上网课，表现得非常好。为此，大家都夸你。你身上怎么会没有闪光点呢？”他回答道：“我确实感觉比上学期有进步了：我特别乐于帮助同学，在学校里每遇到一片落叶都自觉捡起来。可是，几年过去了，我却连一张小小的奖状都无缘得到。您说，我身上的闪光点还能闪光吗？”听了这句话，我一时语塞，急忙转换话题，仓促收场。

每到寒暑假，学校都会为表现优秀的学生发奖，但获奖学生数量只占班里学生的三分之一左右。做了这么多年班主任，我很不愿意看到没有拿到奖状的学生的眼神，而且一次又一次地遗漏了李招阳。因为他平时表现太差，我没有关注他。即使班级里受到表彰的学生很多，也没有他。那种瞬间的打击与失落感重重地砸在李招阳幼小的心灵上，我体会不到他那期盼与酸楚的心情。一夜无眠，我思来想去，决定安慰他一下，但总想不出特别有效的法子。

正当我一筹莫展时，李招阳拿来了去年的期末评价表。评价表虽然已经皱皱巴巴，但表格中醒目的数字很耀眼：语文55分。李招阳说，这学期自己的总分比上学期期末提高了5分，差1分就60分了。他迫切地告诉我：“我已经进步很大了。再说，我除了考试成绩，各方面都很积极上进。您可以补给我1分，这样我就有奖状了。”此时，我真切感受到自己在育人过程中的缺失与不足。我灵机一动，立即召集全班学生开会并布置了一份特殊的“作业”：课后，每人制作一张奖状，为自己发奖；奖状要突出表现自己的优点。为此，学生们都热烈鼓掌。我特别留意李招阳，发现他激动得满脸通红，正兴奋地拿着彩笔制作这张特殊的奖状。奖状上，他写了这样一句话：“这学期，我取得了进步4分的好成绩；下学期，我一定会进步得更快。”他自称“宝藏男孩”，给自己的颜值打的分高达98分：“我是既能做家务又能学习的帅气男生啊！我觉得，我应该这样自信。加油！”

当李招阳把这张奖状拿给妈妈时，妈妈抱着儿子笑了。当李招阳把奖状背后的故事告诉妈妈时，妈妈抱着儿子哭了。她说：“孩子长大了，进步了！感谢老师的创意让他有了自信和成长的动力。”我在与他的妈妈交谈时得知，李招阳有些内向，还有些自卑。他的妈妈说：“我也不知道怎么去改变他。我感觉儿子在拿到奖状的一瞬间有了自信，而且突然变得阳光起来。”

“老师，我会把这张奖状放在盒子里珍藏起来，会永远保存这张奖状。我相信，班里的同学都会和我一样珍藏这张特殊的、有着沉甸甸分量的奖状。”李招阳说。看着眼前一张张学生自制的奖状，我心里生出一份感动。这是我教师生涯中见到的最好的奖状！学生们都是最棒的，都应该得奖。