新闻学专业课程思政建设探析

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政资源的挖掘和利用，有利于全面提高人才培养质量。习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《媒介伦理与法规》是新闻与传播专业人才培养体系中的核心课程，它将新闻学与法学、伦理学融为一体，其课程本身就蕴含着丰富的思政内容。积极探索本门课的课程思政建设路径，对于更好地挖掘其思政教育资源，引导学生正确认识媒介的政治性和思想性，树立良好的新闻职业道德、法治观念以及社会主义核心价值观，培养高素质的新闻媒体人才具有重要意义。

一 在授课教师心田植入“课程思政”种子

教书育人是教师的神圣使命，“传道、授业、解惑”，传道是第一位的。传道者，自己首先要明道、信道；否则，以己昏昏，又如何使人昭昭？如果说课程思政建设是一个工程，那么其设计者和建造者则是教师。只有脑子里念念不忘这个工程，才会有激情和设计灵感，才有可能设计出精彩的建设方案；只有心里装着这个工程，才能以工匠精神一丝不苟、认认真真地建造出优质作品。教师只有将课程思政的种子牢牢植入心田，才会在教学设计中“煞费苦心”，才会在教学过程中有真情实感并兢兢业业地完成教学任务。

在进行课程思政建设中，教师要发挥“价值引导、情感传递和道德示范”的作用，春风化雨般地将社会主义核心价值观渗透于课程讲授的全过程。与此同时，教师还要不断学习，持续提高自身的专业素养。《媒介伦理与法规》课程不仅包含新闻学知识，还包含伦理学与法学知识，新闻专业教师的学科背景决定了在伦理学与法学知识方面有所欠缺。只有不断完善课程体系，提高教师自身的专业水平和思政教育水平，树立良好的师德师风，才能让课程思政根深叶茂，花开灿烂。

二 在教学目标制定中凸显思政元素

《媒介伦理与法规》是一门以理论教学为主的专业基础课程，其内容主要包括新闻传播法学知识、媒介伦理与道德理论。新闻传播是社会活动主体间相互传达信息的交流活动，是社会结构体系中新闻传播机构利用媒介向广大受众发布和传递新近发生事实的报道、传播活动。媒体从业人员如果没有一定的道德素养和法律知识，不能理性、客观、严谨地把控采访、编辑、发表过程中的行为尺度，便会让传播活动产生广泛的负面影响。媒体人员如何在新闻信息传播活动中规范行为，就是《媒介伦理与法规》课程所研究的内容。

为了强化课程思政理念，教师在制定教学目标时，必须对知识目标、能力目标和素养目标给予同等的重视。让学生通过理论与实践学习，了解新闻传播工作者在工作中应该遵守的原则和法规，这只是知识目标；学以致用，通过知识的学习，让学生在遇到传播伦理困境时，有方法、有能力应对和解决问题，这是能力目标；而最为重要的、决定一个新闻从业者职业境界和前程的则是素养目标，即通过课程学习，逐步提高道德与法律修养，具备职业良知和良心。从某种程度上看，素质目标制定得是否得当，直接影响课程思政建设的质量。

三 在教学实施过程中强化思政内容

首先，从案例分析中渗透思政元素。《媒介伦理与法规》是一门专业理论课程，其内容涉及大量的伦理学与法学知识。为使枯燥乏味的理论形象化、生动化，让学生听起来通俗易懂，教师常采用案例教学法，将知识点的讲解与学习寓于案例剖析中，以此提高学生的学习兴趣。鉴于此，教师在挑选和解读案例时，应有意识地挖掘和渗透思政元素，让学生在对理论知识有更深刻的认识和理解的同时，能够坚守道德标准，明辨是非，提高辨别真善美和假恶丑的能力，从而提升思想境界和职业操守。例如，讲授新闻伦理部分时，可引入“瑞典电视台辱华新闻”“宿迁女主播自杀直播”等案例。这些案例多涉及家国情怀与人文关怀。教学过程中，教师既要密切联系相关理论知识，又要将爱国主义教育、理想信念教育、国防教育等渗透其中。又如，讲授新闻法规部分时，可引入诸如“红花会贝贝剁手指网络暴力事件”“鲍毓明案”“江歌案”等民事、刑事案件。这些案例不仅涉及法律法规知识，还展现出人性中丑恶的一面。教师可以围绕宪法法治意识、职业道德准则和“三观”塑成等方面，对学生进行思政教育，使其从中体悟“媒介工作者应先做人，再做记者”的道理。

其次，从网络热点中挖掘思政元素。在校大学生普遍为“网络原住民”。结合学生实际，教师可从社会关注热点、微博热搜、刷屏爆文中挑选带有思政元素的热点问题引入教学讨论环节，组织并引导学生结合所学专业理论知识，展开讨论，在讨论中深化对知识的理解，提升辨别和过滤能力，培养高尚的职业道德。比如，将“于欢案”引入课堂，通过分组讨论，提出观点，教师再引入媒介审判的知识以及媒体人应遵守的职业道德与法律底线进行讲解与分析；最后，各小组归纳整理本组观点，以小组汇报的形式对该热点进行评析与判定。这种方法，既能激发、锻炼学生独立思考和判断问题的能力，又能潜移默化地培养学生不跟风、不盲从，坚持用法律法规和职业道德来约束自己的职业素养。

作为传播学专业核心课程之一，《媒介伦理与法规》旨在帮助学生建立正确的传播伦理观、价值观、法治观念和理想追求，学会在复杂媒体与社会环境下进行正确的伦理抉择。作为教师，应始终以教书育人为宗旨，以德立身、以德立学、以德施教，为培养新时代合格人才贡献微薄之力。