点滴“爱”铸就学生的绚烂未来

哲学家面对长满杂草的旷野，问他的4名学生：“你将如何除掉这些杂草？”4名学生的答案分别是用铲子铲、用火烧、撒石灰、斩草除根。哲学家不置可否，相约一年后再来相聚。一年后，相聚的地方不再是杂草丛生，而变成了一片长满谷子的庄稼地。事实上，除掉旷野杂草的方法只有一个，那就是在上面种庄稼。

其实，学生的不良行为习惯就像那些杂草，虽然教师语重心长，家长也用尽千方百计，但是那些都是“铲”和“烧”的办法，于事无补。

遇到问题时，教师何不换一种方式，用好的方法感化学生，最终使学生实现自我管理呢？

我班有一名特殊女生，名叫梦洁。虽然她已经10多岁了，智商却停留在四五岁的年龄段。我刚接手这个班的时候，她坐在角落里，一句话也不说，手指不停地抠着旁边的暖气片。中午放学站路队时，梦洁不见了。我找了好久也没有找到，急忙拨通了她妈妈的电话。家长告诉我，因为孩子不会背《三字歌》，担心班级被扣分，所以放学后悄悄走了。

下班后，我没有回家，而是来到一家烘焙店，亲手做了一份小饼干。下午，我把这包小饼干放到了她的手里。我对她说：“你是李老师最喜欢的孩子，你以后想上厕所可以随时去，不用和老师打招呼；放学后要站路队，和同学们一起走。你走不好的时候，李老师挡着你；你走得好的时候，李老师让你自己走。”她笑着点点头。

一段时间后，她变了，变得爱干净了，变得爱笑了；上课时，也抬起小脑袋认真听课了。

有一天，我因生病请了一天假。第二天，我来到教室的时候，一个小小的身影一下子扑到我的怀里，抽泣着说不出话来。我一看是梦洁，便摸着她的头，问：“是不是有人欺负你了？”她把我抱得更紧了，抽噎着说：“我以为您不要我和同学们了。”那一刻，我半天说不出话来。这时，班级中的“小调皮”新宇喊道：“李老师，您就是我们的亲妈，您不要离开我们。”我含着泪答应道：“好！我不离开你们，你们永远都是李老师的孩子。”

我班还有一名学生，名字叫慕白。因为爸爸妈妈工作很忙，他自小跟着奶奶生活。老人对孙子很溺爱，以致慕白养成了懒散、任性、自私的性格，他不交作业，欺瞒老师和家长。为此，我多次与他的奶奶沟通。老人也无可奈何，扼腕叹息。五年级下学期时，他又与同学打架了，影响很坏。那段时间，我几乎对他失去了信心。

家访时，我和他的家长进行了深入交谈，约定以“爱”为切入点，在生活和学习中，对他做得好的，哪怕是一点点，家校双方也会及时给予鼓励；对他的不良习惯，我们要严肃批评，并且注意批评的方法，戒除责骂。

我发现，慕白心地善良，做事认真，就让他担任卫生组长、课间操监督员、午练监督员。慕白忙起来了，每天监督同学认真做操，坐在讲台前一边督促同学一边自己书写作业，和同学一起打扫卫生。在他的努力下，班里再也没有因为课间操做得不好而被学校扣分，再也没有出现学生不认真完成午练的情况。家访中，我还得知慕白非常会做饭，就专门让家长拍了一个慕白在家里做饭的视频。当同学们看到慕白炒菜的情景时，教室里响起了经久不息的掌声。此时，我看到慕白的眼里充满自信和骄傲。