创编沙水游戏 开发幼儿智能

近年来，寿光市文礼幼儿园尊重幼儿的兴趣与需要，尝试通过探究沙水游戏多样化与幼儿自发生成、自主学习之间的关系，让幼儿学会自主游戏、自主解决问题、自主探索沙水游戏多样化的玩法，促进幼儿创新思维的生成。

创设开放环境，提供活动保障。２０１８年，该园进行了整体改扩建，沙池面积增加了４倍。为满足幼儿对沙水环境和材料的需求，该园将沙水活动区规划为主体区和辅助区。沙水游戏主体区包括沙区和水区，根据幼儿的年龄和兴趣生成不同层次的三大类几十种游戏形式，还建造了专门的玩水区域以及由沙水游戏多样性衍生的喷绘墙、艺术长廊等游戏区域。辅助区包括设计区、展示区和材料区。设计区对小班幼儿来说是休息的好去处，对中班和大班幼儿来说是发挥想象力设计图纸的大舞台。展示区呈现了游戏中的创造性工程、精彩瞬间、幼儿开展活动的图片等。材料区是各种沙水材料的集散地，材料丰富并及时补充，为幼儿开展个性化活动提供了保障。

投放多样材料，提供游戏支撑。游戏材料是幼儿深入开展游戏、创新游戏形式的重要支撑。为此，该园本着“低结构性材料和高结构塑性材料相结合”“教师预设材料和幼儿想要的材料相结合”的原则，及时增添消耗性材料和新材料，以满足幼儿对材料的需要。本着就近的原则，将材料分类陈列，材料收纳箱摆放得整齐划一，并且贴上标签，方便幼儿取放；材料放置位置、水源最小距离接近游戏区域。

教师以退为进，激活创新思维。当幼儿寻求帮助时，教师可以适当示弱，引导幼儿逐步发现解决问题的方法。例如：在投放“沙子分离器”时，一名幼儿问：“老师，这是干什么用的呀？”教师答道：“你观察得真仔细！我也想知道这个东西到底是干什么用的。我们一起去试试吧？”幼儿试探着将各种物品放入分离器。当把沙子放进去后，幼儿发现粗沙和细沙分开了。游戏中，幼儿之间经常会出现矛盾或问题。这时，只要教师给幼儿留出时间和空间，问题就能解决。例如：在沙水区投放的毛绒玩具中，幼儿千千和妞妞同时喜欢上一只“兔宝宝”，谁也不肯松手，争抢起来。这时，晴晴跑了过去，提议给“兔宝宝”挖一个窝。顿时，他们笑逐颜开，分成３个小组，开始玩“挖窝”游戏。他们正挖着，意想不到的事情发生了：３个窝居然挖通了！于是，幼儿们熟悉了“狡兔三窟”的故事。教师还可以逐层提出问题，让幼儿思考并回答。例如，在用ＰＶＣ管开展的“管道迷宫”游戏中，幼儿们利用材料搭出了不同的造型。教师先提出一个问题：“我们一起搭建迷宫，请你们注意观察并回答：水会从哪个出口流出？”紧接着，提出第二个问题：“沙子能在‘管道迷宫’中做游戏吗？”幼儿既动手又动脑，最终找到了解决问题的方法。

（作者单位：寿光市文礼幼儿园）