矢志不移的追光者

光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我来到滕州市实验小学已经3个月了。细细想来，平日相处最多的除了学生就是我的“师父”。回想一年前在乡镇支教面临择校的时候，一位年龄稍长的教师说的话：“来滕州实小老校区吧！这里会有师父带你的。”我虽然连连说“好”，却对“师父”这个概念没有清楚的认知。我和“师父”李恩相处了半个学期，才真切地意识到：“我遇到了一位超级好的‘师父’！”

刚在实验小学四年级语文办公室落座的时候，我是忐忑不安的。我是初入教坛的“小萌新”，周围都是特别优秀的老教师。我的一位朋友特意向我强调：“李恩老师人特别好，而且教学思路清晰，像用一根线把全文拎了起来！”我当时就想：哇！好厉害！但是，她好像有点儿不好接触。因此，我不敢主动与她说话。同时，我又很佩服她，觉得她像冬日里温暖的阳光。一无所长的我想靠近她，开始暗中期待能成为她的“徒弟”。

回到实小，我接手新班级，与我做搭档的黄老师给我提了很多建议。但是对如何上课、如何教学、如何管理班级，我还是感到一头雾水，内心非常焦虑，不知从哪个方面做起，对大家说的“师父”更是充满期待。我每天都在心里念叨：“今天，我能有‘师父’吗？”当学校公布拜师文档的时候，我找到了自己的名字。看到“师父”那一栏里有“李恩”两个字，我欣喜若狂。一直以来，我不敢靠近的人却成为我的“师父”！期待变成了现实，我终于可以大大方方地走到李老师的桌前叫一声“师父”了。

没想到，我的“师父”这么好说话！她展颜一笑：“以后，我们一起努力！”第一次搭上话后，为了给她留下稳重的好印象，我使劲点了点头说：“嗯！”

我的“师父”课讲得很好。随着接触时间的增多，我越来越发现：优秀的人都是自带光芒的。“师父”讲课是游刃有余的，每道题都讲得清晰透彻，每个知识点都可以抽丝剥茧地呈现给学生；“师父”是有方法的，学生们回答问题的规范性与课堂气氛的活跃性、学生的积极参与性不是相悖的；“师父”是会变魔术的，我讲的课成了一团乱麻，她总能精准抓住打结的线头，通过整理使其变成有序的毛线，再借思维的手织成漂亮的毛衣。

“师父”还很有耐心。在我准备参加赛课和素养大赛前夕，她都在尽心尽力地帮我。有的时候，我改完课件，快快乐乐地下班回家了，“师父”会发消息告诉我：“我觉得这个地方不好，得改。”我急忙答应：“好的！”其实，我很汗颜：“师父”在为我琢磨课呢！即使下班了，还在考虑我的哪个教学环节设计得好不好，怎么做可以改得更好。我感觉自己如此愚笨，“师父”还鼓励我：“这次比之前有进步。”稿子改了很多遍，虽然“师父”很忙，但是为了我还去调课。听完课，我就拿着纸和笔，搬着小板凳坐到“师父”的桌子前开始疯狂地写。虽然我感觉有很多地方还是懵懵懂懂的，但是没关系，我现在不够优秀，但我有优秀的“师父”，我会越来越好的。

“你期待的目光落在哪里，哪里便是我前进的方向。”“师父”是光，我是追光的人。我想靠近光，做一个小小的热量源；我想在很多年过后能够跟“师父”比肩同步，成为另一束光。