尊重和理解，让成长更快乐

女儿上高中了，我们租了学区房陪伴孩子。楼上邻居家也有个读高中的女孩，不知道读高几。女孩瘦瘦小小的，见人就低着头匆匆走过去，很少笑。

搬来没多久，我便听到女孩经常受到大人的训斥，有时还伴随着打骂声。有一次，我清楚地听见家长怒吼道：“看这么多闲书干什么？有看闲书的时间，不如多刷几套题……”接着，是书页被撕破的声音。自始至终，我都没有听到孩子的任何回应。

这种家长占绝对优势的“战争”，相信在很多家庭都发生过。家长强势，孩子弱势；家长粗暴地打压、管制，孩子委屈地妥协、忍耐，甚至抵触、对抗，以致父母和孩子的关系越来越差，甚至到了水火不容的地步。家长的专制让孩子感到委屈，孩子的“任性、不听话”让许多家长非常苦恼。出现这种情况的原因，其实是许多家长不能理性地认识自己和孩子在家庭教育中的关系。中国传统的亲子关系中，家长往往认为自己是决定一切的权威，有权替孩子做所有决定，因此常常在孩子们面前摆出“教育者”的姿态，从自己的视角审视孩子、评判孩子。一旦孩子的行为和家长的要求不一致，或者是孩子的表现没有达到家长的预期，家长就认为孩子一定是错的，进而批评、指责孩子，造成亲子关系紧张。

心理学家武志红说：“亲人间的理解之所以很难，关键原因在于，我们习惯从自己的坐标体系出发，去推测、揣摩、评价甚至抨击另一个人，却完全忘了，对方也有一个现象场，有一个与自己完全不同的坐标体系。同一件事情，因为坐标体系不同，不同的人就有不同的认识。如果你渴望理解对方，就必须学会放下你的坐标体系，尝试着进入对方的坐标体系。这是抵达理解的唯一途径。”而许多父母往往放不下作为家长的“威严”，喜欢一厢情愿地以个人意志取代孩子的意愿；对孩子的教育不是建立在尊重和理解的基础上，而是喜欢压制和掌控。

高考改革前，学生在高二就要进行文理分科。学文还是学理，究竟如何选择？这一度成为困扰许多高中学生和家长的问题。男孩A特别喜欢文科，但家长强行给孩子报了理科。家长的理由是，男孩子学文科能有什么出息？学文的人就业面窄，收入不高，没有发展前途。而孩子说，他喜欢文科，希望有自己规划未来的权利。在这件关乎个人发展前途的选择上，男孩的家长只强调自己的意愿，完全忽略了孩子的感受——孩子只能被迫按照家长的要求，沿着家长指引的道路向前走；孩子被剥夺了表达自我的权利，同时也被削弱了自我成长的生命力。个人愿望没有得到家长的理解和尊重，孩子会委屈、抱怨，甚至会产生挫败感。事实是，分科后，这个男孩的情绪非常低落，和家长的关系一直很僵，并导致成绩大幅下降。

我和女儿之间也曾因彼此不理解而发生过“战争”。女儿酷爱画画，下课画，上课也画，甚至见缝插针地把课本的边边角角都画满了。这种不分时间、不分场合的痴迷，严重影响了她的学习成绩。我非常生气，把她劈头盖脸地训斥了一通，并把她的画材全部没收。这种强制性做法非但没有收到我预期的效果，反而激起了孩子的反抗心理——每天回到家，她就把自己反锁进卧室，拒绝和我交流。经过多日的反思和调整，我尝试改变和孩子的相处模式——从孩子的坐标体系出发，换位思考，理解孩子。由否定、控制孩子，变为欣赏、引导孩子。于是，我从网上搜集了很多画画方面的素材和资源，给孩子买了她念叨了好久的数位板、马克笔等画材，当作成长礼物送给她，并且对她说：“对画画的热爱和执着是一种非常宝贵的优秀品质，妈妈支持你画画。但是，你不能忽视文化课的学习，而且，学好文化课，能提高审美和鉴赏能力，会帮助你在绘画的道路上飞得更高、走得更远。以后，无论你需要什么，妈妈都全力以赴地支持你。你做好你的事情——坚持画画，好好学习；我做好我的事情——给你提供画画和学习的后勤保障。”孩子起初对我的说辞和表现将信将疑。但是，在我坚持了一段时间后，她放下了防备，并且在我的引导下合理安排画画和学习的时间，文化课成绩也一点点进步。中考时，她考入了重点高中，绘画成绩在画室里也名列前茅。现在，孩子和我特别亲密。她很开心地说：“妈妈，你是世界上最好的妈妈！最懂孩子了！我们绘画群里，很多小伙伴的爸爸妈妈都不支持他们。我真想让你给他们的家长上一堂课！”孩子的话，让我感到既惭愧又骄傲。

冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不美丽。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，让我们和孩子一起成长！”所以，如果真爱孩子，请家长不要再居高临下地对孩子说“你不能这样，因为这是错的；你要听我的，因为我是对的”。要学会用孩子的坐标体系观察、体验和思考；学会用爱陪伴，用心引导，多尊重，多理解，放手让孩子勇敢、自信地大踏步向前走，让孩子成为他想要成为的样子，拥有自己理想的人生。