由“放羊”到“课堂”

小时候，我生长在鲁西南一个偏僻的农村里。儿时，最大的乐趣就是与一群玩伴各自赶着自家的青山羊，一起到河边、沟沿、树林里去放。那时候，虽然放羊很卖力，但是我们几个小伙伴养的羊，总不像本族三爷爷养的羊又肥又壮。年幼的我很纳闷：放羊时，我没少出力，怎么会如此没“功”？那时候，总埋怨羊的品种不好，让我白费力气；可邻居小伙伴家的好品种怎么也不“争气”？直到今天，我才豁然开朗，原来那是我“放羊”的方式不对。长大后，我成为一名教师。联想一下我的课堂授课方式，我发现，现在有时仍然在这样“放羊”。

一、“赶”羊吃草

小时候，在河边放羊，拿着鞭子，赶着羊儿，是最惬意的事了。鞭儿啪啪地响，河水哗哗地流，再加上鸟儿的啾啾声，我们几个好不痛快。于是，鞭子更响了，我们跑得更快了。年老的三爷爷已经落在后面，他的羊自然也落在后面。等天黑回来时，三爷爷才走了一半的路。可是，他的羊就不同了，个个像“员外”，个个“大肚子”。现在回想起来，我们几个光顾着往前赶，殊不知，羊刚想低下头吃草，就被我们一鞭子给赶跑了。跑得挺远，累得够呛，羊却只吃了几口草。难怪三爷爷的羊个个像个“员外”，我们几个的羊个个肚子扁扁的。我们的羊没空吃草。反观我的课堂，一节课设置了二三十个环节，学生刚想静下心来思考，就被我“一鞭子”打跑了；又想静下心来思考，又被我“一鞭子”打跑……学生个个惊慌失措、手忙脚乱，我更是疲惫不堪。而“羊”却吃不饱。

二、“逼”羊吃草

那时，我们几个经常找一块好草地，围成一个圆，把羊圈在中间，再也不用担心羊儿会弄丢。这时，我们看书、讲笑话，有时疯跑几圈；可是，羊不能动。谁敢跑出我们的“包围圈”，那就是“大逆不道”，必遭惩罚。要么被我们骑一圈，要么两条前腿跪下，向我们“道歉”。每次都有几只羊被我们“惩罚”。现在，课堂上，学生一旦不按我的要求做，或者表现不好，不也是经常被惩罚吗？这样被折腾的“羊”还能吃草吗？

三、“拴”羊吃草

那时，贪玩的我们好不容易熬到星期天，总要在这一天玩个够。有时，羊会耽误我们玩，我们需要找一块好草地把羊“闷”起来。所谓“闷”起来，就是把羊用绳索固定在一个地方。看着个个被我们“闷”结实的羊，我们欢呼雀跃着跑开了，甚至可以回家看一会儿电视，到小卖部里做一趟“买卖”。三爷爷自然不会这样，他总是笑眯眯地看着羊吃草。等快吃饭时，我们把羊赶回家，自然我们的羊不像“员外”。现在想一想，多少学生都是被我设置的“绳子”牵着转。就像一位教师所说：“当我们在教学小技巧上花费的心思越多，小技巧用得越熟练时，也就是离教学的大智慧越远，越背离教育本质的时刻。”

四、“放”羊吃草

那时放羊，我总不喜欢小羊，因为它太耽误事；也不喜欢太调皮的羊，因为它让人操心。三爷爷放羊的时候，经常站在小羊的后面，以防大羊欺负它，让它也能吃到新鲜的草，不让它受委屈。当然，对那些吃饱了的调皮羊，三爷爷总是把它们赶到一块，让它们到河边喝喝水，甚至让它们卧下晒太阳。三爷爷静静地看着其他羊吃草，而我们早已赶着羊回家了。在我的课堂上，那些“小羊”和“调皮羊”都被我“放”了，他们常常“吃不饱”也是在所难免的。

想到这些，我回味许久。我们的课堂教学，有时“其真不知‘羊’耶”。