家校携手提升学生的数学素养

对许多学生来说，数学是一门令人头痛的学科。同时，数学又是一门基础学科，如果学生学不好，将直接影响其他学科的学习。为让学生喜欢上数学，笔者近年来采取了与家长联手的办法，收到了良好的教学效果。

与家长携手，培养学生良好的思维品质。小学阶段是学生数学思维品质形成的关键时期，有的学生“怕思考”“愁思考”数学问题，主要原因在于他的数学思维品质低下。为培养学生敢于思考问题、乐于思考问题的优秀思维品质，我在布置家庭作业时经常有意识地布置一些思考性较强的“亲子作业”，并请家长协助孩子完成。经过一段时间的努力，这些学生越来越喜欢思考问题，其自信心越来越强，优秀的数学思维品质也形成了。

与家长沟通，培养孩子的数学“诗外”功夫。陆游在《示子遹》一诗中写道：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”我们知道，数学知识来源于生活，生活常识在数学教学中有着很重要的地位。但从实际的课堂教学来看，许多学生对于司空见惯的生活常识也不理解，甚至闹出笑话。

一天，我开展了一次数学成果小测验。最后一道题是这样的：“甲、乙两名学生参加冬季越野赛，当甲跑到中点时，乙才跑了全程的五分之二。这时，他们之间的距离是１５０米。请问：本次越野赛全程是多少米？”我发现，绝大多数学生的计算结果是２５０米。出现这种错误的原因在于，他们把“中点”当作“终点”了。

为避免类似情况的出现，我在家长会上向家长提出建议：“请你们协助孩子联系实际理解日常生活中常见的量、数学概念等。比如，掂一掂一袋大米的重量、感受１千米的长度等。”如此一来，学生就能理解生活中常见的量以及数学概念了。

请家长协助，做好“亲子数学小实验”。陆游诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对数学知识的学习来说，尤其如此。为加深学生对数学知识的理解与掌握，笔者经常在班级微信群里与家长们交流辅导孩子学习的方法，尤其注重向家长们推荐“亲子数学小实验”。

小学生天性好玩，喜欢做实验。我便利用他们的这一特点向家长们推荐“亲子数学小实验”。比如，针对低年级的学生，我布置“测量爸爸、妈妈的体重和身高”“算一算自己攒了多少零花钱”等小实验；针对中高年级的学生，我布置了“量一量、算一算你家客厅的面积”“利用同时同地杆高和影长成正比测量大树的高度”等小实验。布置这种实验时，我告诉家长应该准备哪些器材、实验步骤如何进行、如何指导孩子设计实验报告等。这样做，不仅让学生感受到父母的关爱，而且让他们加深了对数学知识的理解，感受到数学知识与实际生活的联系。

（作者单位：临朐县南苑小学）