青州市职工子弟小学为教师成长积极赋能

近年来，青州市职工子弟小学面对老龄化现象严重、中坚力量不足、新教师缺乏经验的实际，探索建立了教师成长“13133”工程：一个教师发展中心，三个教师学科工作室，一个“青蓝同辉”工程，新教师成长三步走机制，推进教师教学基本功、教材把握能力、课堂教学能力三方面提升。

“我们成立教师发展中心，是为教师成长搭建一个工作平台；建立3个教师学科工作室，是为了发挥模范教师的引领作用，推进教师共同进步。”该校教师发展中心主任李增皓介绍说。

狠抓教师“传帮带”工作，老教师带动青年教师快速成长，达到“青蓝同辉”的目的 ，同时也让老教师实现了自身的“再生长”。

为新教师搭建了三步走成长机制，使其半年内胜任工作。举措有三：一是对新入职教师进行专业培训，校长、业务校长跟踪培养，使其取长补短，共同提升。二是通过老教师示范课、新教师汇报课及评课活动，让新教师迅速理清本学科脉络，找准课堂中心。三是成立新教师成长训练营，加强课后反思，定期将基本功训练、教学反思情况在新教师成长训练营中展示，促其提升。

新教师“先听课后讲课”，指导教师“先听课后指导”，对结对教师从备课及听课、作业布置、检测过关等方面提出了具体要求，并对师徒二人实行捆绑考核，鼓励优秀，表彰先进。学校组织业务教干全程跟进指导、督查，让新老教师教学相长、共同提升。

把每学年第一学期作为基本功提升季，组织教师做好“三笔字”（ 钢笔字、粉笔字和毛笔字）、教育信息化、普通话等基本功训练。“三笔字”每周固定练习内容，教师利用课余时间进行练习，下周一汇总“作业”，并进行展评；不定期组织教师进行教育信息化培训，促使全体教师熟练掌握“常用一体机”的基本应用。

对此，去年刚参加工作的教师牛婧怡说：“在不到5个月的时间里，我听了30多节课，讲了3次公开课，把握教材和课堂的能力得到了有效提升，‘三笔字’也越写越好。”

为促使教师实现专业发展，该校成立了3个学科教师工作室。对此，语文教学工作室主持人史晓辉说：“加强个人专业素质成长，是工作室开展工作的出发点和落脚点。我们通过学习先进的教育教学理论以及海量阅读提高教师自身的业务能力。”

史晓辉带领工作室成员采取集中学习和分散学习相结合的方式，加强自身修养及教育教学实践积累，通过听课、评课等途径，为开展教育教学研究获得第一手资料。因此，工作室成员在教育教学风格的形成上初见成效。在去年的市级优质课评选中，该工作室选派的两名教师均获得一等奖。

该校组织教师参加读书论坛活动，并以年级为单位组成分论坛。确定每月读书书目，各年级组内阅读讨论，书写读书感悟，参加校级论坛活动，在分享交流中碰撞出思维的火花。该校还积极采取“走出去、请进来”的办法，有针对性地引领教师专业成长。目前，该校已有5名教师成为市中心教研组成员。

该校还积极鼓励教师参加各级各类讲课、基本功、书法等比赛。每次比赛前，学校都为参赛教师组建专业指导小组，帮助他们反复磨课、多次模拟。在加强指导和互相学习的过程中，不断提高参赛教师的竞争力。近两年来，该校有7名青年教师获评市教学能手，8名教师获得市教学成果奖，110余人次获得上级奖励。