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第5版:教育叙事
三十而立    守正创新
教育叙事
05
【管理艺术】

时光不语 静待花开

□ 潍坊市北海学校 卢琳

9月,我们第一次相识。他真是一个既让我欢喜又让我忧愁的小孩儿。

每天早上,他总是第一个来到教室门口,等待着我去开门。他的双手紧紧地握着窗户的栏杆,眼睛一眨也不眨地望着窗外走过的一拨儿又一拨儿的同学,心里似乎在想着什么。

数学课上,他有时认真听课,紧皱着眉头,一副努力思考的样子,时不时地举起小手,想回答一个简单的问题;有时又低垂着脑袋,像是被霜打过的茄子,没精打采地坐在那里,摆弄着铅笔和橡皮,旁若无人地玩耍起来。

安静时,他听话、懂事、积极、主动,总是用一张抿着嘴微笑的小脸仰望我;生气时,他咬牙、切齿、哭闹、乱跑,像一头发了疯的小牛横冲直撞,似乎整个世界都是他的,随意地发泄着自己的情绪。

我开始从各种渠道打听他、了解他。原来,他只是一个被家长宠坏了的小孩儿,没有什么大的过错,只是太过于自我,时常用一种不恰当的方式表达自己。

作为老师,我该如何走进他的世界?又该如何牵引着他走出孤单,走出焦躁,走进一个充满爱的美丽世界呢?

崭露头角

很偶然的一次口算测试,我默默翻阅着大家的口算试卷,喜忧参半的心情难以言表。忽然,他就像一匹小黑马,跳入我的眼帘。全班最高的口算成绩竟然就出在这个孩子身上!“口算小能手”是他摘到的第一颗星,也是他找到的第一次自信。

面对这份试卷,我知道教育的契机已悄然出现。对于这个让人心疼的孩子,我已经有了带着他一起奔跑的信心。希望的种子已埋进爱的土壤。

携手前行

从那天开始,表扬和鼓励成为我们之间的主旋律。

每一堂数学课,我都会巧妙地为他量身定做合适的环节。有时是提问,有时是板演,有时只是一次小小的读题,或者是分发一下小贴画……无论如何,我都要给他展示的机会,然后借着机会使劲表扬他,夸他认真、细心,上课坐得端正,在黑板上的书写工整,朗读时声音洪亮,分发物品时像个小绅士……每当这时,他都会眯着眼睛,嘴角上扬,笑成一朵花。

课堂上,他开始从最初的“一问三不知”,到怯怯地举手尝试回答一个复杂的问题,再到自信地与大家争论问题并果断地指出同伴的错误;作业上,他从开始不做数学作业到尝试做作业,又从满篇错题到做对的题目越来越多;成绩上,他更是从最初的不及格到后来的及格,再到越来越多的良好甚至偶尔的优秀。

我依然对他努力表扬、使劲鼓励,换来的则是他在课堂上越来越长时间的专注,以及在作业上越来越努力地用心对待。

这个一天又一天努力进步着的小孩儿,从一无所知到似懂非懂,甚至开始走向胸有成竹。我知道,他会拥有更多自信,也会绽放出更多让人感动的光芒。希望的花苞已经冲破枝丫,蓄势待放。

敞开心扉

也许,爱在每个人的心里都是无限的动力。我对他的爱,让我愿意聆听他、帮助他、沟通他、等待他;即使他犯了错误,我也不舍得放弃。

慢慢地,我开始收到他的回应。他开始喜欢偶尔拥抱我一下,喜欢牵着我的手跟我说话,喜欢昂着小脑袋告诉我他的一些小秘密。当我吃力地往饮水机上搬一大桶水时,他会主动帮我一把;当我把U盘、红笔、课本落在教室里时,他会悄悄放到我的办公桌上;当教室里缺少了这样那样的物品时,他会拽拽我的衣角提醒我。我的心里像是盛开了一片又一片的太阳花。

我知道,这是他对我的爱。这份爱让他愿意接近我,即使我因为某些事情批评他,他也不会因此疏远我。大大小小的事情,他总愿意替我记在心里。

那天中午,我坐在教室里等待着午休回来的学生。一个小身影悄悄地跑到我身后,欢快地问:“猜猜我是谁?”我怎么可能不知道是谁?但我还是很配合地回应道:“哎呀,会是谁呢?让我好好想想啊!”笑声瞬间把我们淹没了。

如此普通的一个游戏,对于我和他却似乎是从天而降的幸福,他终于愿意敞开心扉拥抱我。我为自己感到欣慰,自己不放弃的爱衍生出了新的希望;也为他感到欣慰,他愿意接纳我,更愿意克服各种困难,跟随我一路前行。

希望的花朵已然绽放,色彩绚丽、清香四溢。

静待花开

典籍中曾说,世间万物有定时——播种有时,成长有时,花开有时,凋零有时。而教育不正是如此吗?就像播种、成长、开花需要时间,需要等待,需要我们静下心、慢慢来。

充满信心地为每名学生播下爱的种子吧!耐心等候,真心守护,总有一天,他会破土而出,向着蓝天和白云绽放出最灿烂的花朵。

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