“智慧”育生四技巧

我认为，教师教育学生的“智慧”在于激励学生去思考，激发学生对真理的热爱和追求。

提高学生学习成绩的根本方法莫过于培养他们积极主动学习的意识。对于那些勇于并且愿意自主学习，课后认真改错、查漏补缺，课余时间主动帮助同学的学生，教师要与他们“签订协议”，约定每周小统计，每月大统计，为获奖者盖奖章、发奖状，还请每周获得冠军的学生上台当“小老师”。他们摩拳擦掌，你追我赶，纷纷争当“小老师”。时间久了，学生的自豪感就会油然而生，学习的积极性和主动性就会被调动起来。因此，“签订协议”是“智慧”地教育学生的技巧之一。

在主动学习、积极探究的过程中，我班有几名学生很“另类”。比如：这些学生虽然很明白整理错题本的重要性，但是不论我如何苦口婆心地强调，他们就是不听。在与他们进行深入交流后，我才意识到，作为教师，我忽略了他们的心理。其实，越是错题多的学生，越反感错题本的形式。这是因为，他们担心整理得越多、越厚，就越会被同学们瞧不起。为此，我调整思路，把整理错题本改成编试卷，并且要求生生之间交换试卷，进行互批。这样，学生就饶有兴趣、乐于接受了。所以，“照顾心理”是“智慧”地教育学生的技巧之二。

对学生来说，青春期的萌动是一个绕不开的话题。我经常发现三五个男生与女生聚在一起，对别人评头论足。有的学生因有人背后议论自己而感到烦恼。我认为，既然绕不开，就要积极面对，巧妙处理。怎样化解学生的心结呢？教师不妨对自己“开刀”，把自己上学时对班里同学羡慕、崇拜，长大后再见面却发现物是人非、时过境迁的有趣经历讲给学生听，还鼓励他们把这个故事分享给家长，再请家长讲述儿时崇拜的小伙伴如今的样子。尽管没有与家长事先通气，把这种引导方法告诉家长，家长却心知肚明，与教师配合得很默契。慢慢地，学生们就变得阳光灿烂、生机勃勃了。由此看来，“剖析自己”是“智慧”地教育学生的技巧之三。

在成长的道路上，学生不仅需要教师的指导，还需要同学的帮助。为此，教师可从班里选出各方面比较突出的学生作为“师傅”，需要帮助的学生作为“徒弟”，让“徒弟”自由选择“师傅”。同时，定期在不同的师徒间开展互帮互助比赛，看谁的“徒弟”进步大，看谁的“师傅”教得好。“师徒”二人签订互帮互助协议，实行退出机制，“师傅”教得不好就换“师傅”，“徒弟”学得不认真就换“徒弟”。在此基础上，教师要邀请成绩优秀或进步明显的学生到讲台上介绍经验，为他们颁发奖状，并请家长来校，与教师一起见证孩子的成长，为孩子鼓劲、加油。这样的做法培养了学生的集体荣誉感，增强了他们的团队精神。不得不说，“结对帮扶”是“智慧”地教育学生的技巧之四。

技巧不重要，目的最重要。实际上，不论用哪种“智慧”教育学生，只要能直抵学生心灵，让学生健康、茁壮成长，就是最好的教育技巧。

（作者单位：济南燕山学校小学部）