打造有温度的新时代思政课

中小学阶段是人生中的“拔节孕穗期”，不仅是中小学生长身体、长知识的重要时期，而且是价值观形成的关键时期。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“从学校抓起、从娃娃抓起，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”

可见，思政课不是一般的学科课程，在育人过程中不可替代。过去，学生对思政课不爱听、没兴趣，归根结底，思政课就是 “讲条条、背条条”。其实，面对纷繁复杂的社会现实，“小脑瓜”里也碰撞出不少疑点、热点和困惑，甚至结成“扣儿”。要释疑解惑，思政课必须走进学生的心灵世界，埋下种子，点亮心灯，成为其一生成长的指南。

有人认为，思想政治理论课很好讲，没什么技术含量。但是，讲好思政课，做到让学生真学、真信、真懂、真用，并非易事。作为一名思政教育工作者，我近期听了我市中小学的几节思政课，看到教师释疑解惑、课堂气氛活跃，备感欣慰。仅以我校为例，近年来，我们广泛征求家长、学生的意见，在专家的指导下编写了《学科思政实施方案》，在各学科教学工作中渗透德育要求。如今，各科课堂上，德育浸润无痕，师生思维碰撞、互动频繁，提高了德育质量。

从我校实践来看，上好思政课，党建引领是关键。我们通过开展“学总书记讲话、做‘四有’好老师、争当学生引路人”实践活动，形成了“党组织领航，党建、团建、群建齐抓共管，共同推动思政课”的长效机制，制定了党组织主导、校长负责、群团参与的德育工作机制。在教师层面，从政治素质、带头示范、教学能力、师德师风、群众满意度等方面进行“星级评价”，调动教师教书育人的积极性。

课程教学是落实“立德树人”任务的主渠道。近年来，我们加强课程教学建设和管理，严格落实课标，精心设计教学内容，优化教学方法，将思政内容融入学校教育教学全过程。例如，为了让学生充分体验劳动的艰辛，我们开设“家政实践”“农事体验”“孝德教育”“时代新风”等课程，形成了“学工、学农、学兵、学商”四大课程体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的意志品质和健全人格。又如，我们积极开展中华优秀传统文化教育，每天开设10分钟的“传统文化小课堂”。学生自己选材，自己讲课，自己演练。他们在讲故事中受到启迪，增强了自豪感。

要上好思政课，只有“小课堂”还不够，教师和学生都要通过实践将理论知识在社会大课堂中加以运用。我们开设综合实践活动课程，让学生走出校园、拓宽视野、丰富知识、增长才干，增强对国家、民族和家乡的热爱。同时，采取多举措构建德育课堂新范式，增强课堂教学的感召力，积极发挥课程育人的作用，构建起“国家+地方+校本”的立体课程结构。

一堂思政课，育人大舞台。其中，思政课教师责无旁贷。只有把思政课讲得有滋有味，让学生真学、真信、真懂，才能让社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。因而，我们要求思政课教师努力做到：政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正、有亲和力，所讲授的思政课要做到 “活、实、新、深”。思政课教师要当好学生的良师益友，围绕学生、关照学生、服务学生，想学生之所想、答学生之所惑，将心比心、以心换心，进一步提升思政课的“含金量”，切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，为学生打好人生底色。

（作者单位：安丘市兴华学校）