沂南县 “全域”红色研学旅行辟新路

“参观了红嫂纪念馆，我被红嫂的精神深深感动。我们要继承和发扬沂蒙老区的光荣传统，爱党、爱国、爱家乡。”

“到竹泉村研学旅行，我感受到了农村的新变化。美丽乡村建设让人精神振奋。”

“听老战士介绍沂蒙英烈的故事，我倍感幸福生活来之不易，一定更加珍惜当下，学好报国真本领。”

沂南县铜井镇中心小学的学生参加了红色研学旅行后，召开班会时纷纷发表自己的感想。近年来，沂南县采取党政统筹、教育主体、资源共享、特色发展的研学模式，协同推进“全域”红色研学旅行，为中小学开展红色教育开辟了新路径。

从萌芽到发展，红色研学逐步兴起

“单纯的课堂培养不出适应社会的综合素质，应让学生到自然中学习、参与实践劳动，接受红色教育。”2019年，沂南县委书记姜宁对如何发挥沂南红色、历史、生态、乡土文化资源优势、抓好研学旅行提出了要求。

几年前，沂南县内一批影响较大的馆、居相继建成，王换于故居、沂蒙红嫂纪念馆、山东抗日民主政权创建纪念馆等，为中小学开展红色教育提供了便利。各中小学利用重大节庆、传统节日，开展祭扫革命公墓、举办红色运动会、演出红色剧目、办红色报纸、体验红色生活等主题体验活动；有的学校还开发了“沂蒙红嫂故事”“沂蒙英烈故事”“可爱的家乡”等红色活动课程。红色教育在沂南开始萌芽。

为把红色教育引向深入，沂南县因势利导，指导中小学红色教育校本化。沂南双语实验学校（沂南双语红军小学）采取培训研学辅导教师、研讨现场教学方案、整年级学生参与红色研学旅行等方式，使红色教育更加系统和规范。换于红军小学的 “沂蒙精神”课程、将军希望小学的“将军精神”课程相继成型。组织成立了红色教育学校联盟，建成了校园红色博物馆、红色课程教室，并积极举办沂蒙红歌演唱会、红嫂事迹报告会等，红色教育在沂南逐渐成长起来。在此基础上，针对学前、小学、初中、高中各学段的学生特点，设计了不同学段的红色研学旅行路线，编写了《红色研学课程纲要与课程指南》，全县红色教育蓬勃开展。

“红、绿、古、泉”，全域研学色彩斑斓

“以沂蒙红色研学为引领，立足县域历史文化、红色文化、农耕民俗文化资源，围绕‘红、绿、古、泉’四大主题，初步搭建起了沂蒙红色研学、乡村自然研学、智圣智慧研学等融合互动的全域研学旅行教育框架。”沂南县教体局教科室主任高明介绍说。

沂南县结合本地资源，精心打造了“红、绿、古、泉”四大研学旅行主题。一是红色主题研学旅行（红）。利用县域孟良崮战役遗址、大青山保卫战、红嫂故里等丰富的红色资源，让学生在研学旅行中了解革命战争年代沂蒙山区的人和事，接受红色革命教育、国防教育、爱国主义教育。二是田园主题研学旅行（绿）。沂南县地处沂蒙山区中部，境内地形涵盖了平原、山区、丘陵，有朱家林国家级田园综合体、物候园等。各学校利用这些农业生态园区开展研学旅行，通过“二十四节气里新发现，古农谚中的大智慧”“丝绸之路彰显英明，蚕宝宝有传奇一生”等主题研学活动，感受古人在天文、历法、民俗学、农学、自然科学等领域的智慧，培养学生热爱大自然、感恩大自然的情怀。三是智慧主题研学旅行（古）。沂南县充分利用我国古代“智圣”诸葛亮的故乡这一优势资源，通过情境模拟、现场探究等研学活动，探究诸葛亮在政治、经济、军事、文学、绘画和音乐等领域的主要成就，学习诸葛亮的优秀品质和勇于承担、锲而不舍的精神，使学生学会感恩，树立正确的人生观和价值观。四是泉水主题研学旅行（泉）。竹泉村和智圣汤泉是泉乡铜井的两大景点，各具特色。学生通过寻泉、饮泉、探泉、咏泉等研学活动课程，体验劳动人民在生产生活中有关泉水与文学、民俗学、农学、自然科学和音乐等领域的智慧，探寻古村落珍贵的民居文化遗存，了解老物件中凝结的文化和智慧，感受新农村建设给人们带来的实惠。

全方位推进，红色研学旅行走在前列

“沂南县组建了由主管部门、研学基地、学校三方组成的课程开发和实施团队，保证了研学旅行课程得以顺利开展。”沂南县副县长祖丽梅说。

为推进红色研学旅行常态化、规范化、系统化，保证教育效果，沂南县构建了教育行政部门、学校、研学基地“三位一体”的责任机制。教体局制定、出台了《沂蒙红色研学旅行课程实施方案》等文件，分别就研学旅行课程开发、研学活动开展提出了指导意见。研学基地负责基地建设，学校负责制订研学旅行活动计划和具体实施方案，对学生研学行为进行评价。按照“梯度式”要求，不同学段的研学目标、研学内容、活动模式、研学评价有所不同。以研学活动方式为例，学前和小学段以观察、感受和体验为主；初中段在感受和体验的基础上，适当增加“研”和“学”的成分；高中阶段的研学，主要通过小课题研究、调查报告等，培养学生的创新能力，提高研学综合效益。同时，根据研学基地特色确定不同主题，沂蒙红色研学以“沂蒙精神”为主线，竹泉村自然生态研学以“竹泉村落”为主线，朱家林田园综合体研学以“四季农业”为主线，做到了主线清晰、目的明确。该县构建了形成性评价和终结性评价相结合、质性评价与量性评价相结合、综合评价与档案袋评价相结合、自我评价与他人评价相结合多要素、多维度、多主体的研学旅行教育质量评价体系，促进了红色研学旅行更加规范有效。

“从无到有就是创新。在山东，在沂南，率先开发、探索出红色研学旅行的新模式，值得借鉴和学习。”教育部教育发展研究中心副主任陈如平对沂南县红色研学旅行给予充分肯定。