高中英语阅读教学策略

《英语课程标准》指出，培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的终极目标 ，特别是在当今信息时代，更需要教师广泛有效地培养学生的英语阅读能力。阅读能力是语言学习中最具实践意义的能力，不仅体现在学生的阅读速度，也体现在学生对词汇的意义，语法的认识，字面意义、深层意义的综合把握以及续写上。阅读理解能力的提高离不开对语篇的整体理解。为激发学生的内在学习需求，使学生的阅读能力得到充分发挥，有效提高学生的语言能力、思维能力，中学英语阅读教学必须做到课内外结合，这样才能取得良好的教学效果。

巧妙设计教学方法

教学设计在阅读理解中的作用相当于战术的应用，因此它必须因人而异、因事而异、因实际情况而异。那么，如何对英语教学方法进行巧妙设计呢？

考虑适用性。新设计的教学方法必须考虑是否适合学生，能否对学习起到积极的作用。如果能够提高学习效率，并提升学生的学习自信心，从而取得较好的学习成果，就证明这个教学设计是适用的。

关注自主性。教学设计应本着新课改的理念。在适用于全体的前提下，注重个体发展，培养个体对教学方法的组织应用，并使之达到教学效率最大化。一个好的教学设计在阅读中的实施，应本着能促使学生积极地去理解整篇文章框架的原则，形成良性循环。

体现合作性。教学不是个体孤立存在的。特别是对语言的学习，更加注重沟通。因此，在教学方法设计中，要注重学生的参与度，加强师生间的沟通合作，这样才能使双方共同探究并解决问题。

英语教学方法的运用

众所周知，英语学习主要是从听、说、读、写4个方面着手的，而阅读理解又是英语教学中最重要的语言基本功。阅读之前，学生对背景知识的了解非常重要。因此，可以先组织学生收集所阅读信息的背景材料并相互分享。然后，运用任务型教学法，调动学生独立思考、自主解决问题的积极性。日常教学中，教师也可以通过让学生多读范文或者给学生一些关键词续写文章，甚至拿出一些错误的示范让学生改错，采用故事接力的方式让学生完成文章，等等。这些教学方法的运用，都可以帮助学生提高英语阅读理解能力。

高中英语教学是在探索中不断前进的。因此，教学策略也应因时而异、因人而异。只有把教学策略用活用对，学生才能听得懂、说得出、写得对，使英语教学水平提升到一个新的高度。

把握测试要求，及时做好评估

评估测试主要用来检测教学培养目标的完成情况，能够客观地反映学生英语阅读理解的实际能力和水平，从而摸清学生的强项和弱点，为进一步完成培养目标提供有价值的诊断信息资料。因此，测试题的选择要恰当，难度要适中，以确保测试的信度和效度。不管是主观题型还是客观题型，都应针对学生平时阅读中反映的重点、难点、疑点，而不能片面追求试题难度。但也要避免试题过于单一，有偏题、怪题等。客观性测试题能通过短文阅读直接找到答案；主观性测试题则在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断短文所隐含的意思。同时，测试后要认真分析，发现问题及时解决，以提高学生的英语阅读理解水平。

总之，阅读是语言学习的基础，也是一项综合性的思维活动。因此，教师要在日常教学中不断培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，传授阅读技巧，提高学生概括与抽象、推理与判断能力，从而全面提高学生的英语阅读理解能力。