家校合作促进孩子全面发展

家庭教育和学校教育的共同目标是促进孩子的全面发展。因此，家长和教师应该携手共进、并肩战斗。近年来，人们对教育的重视程度越来越高，家校合作的理念也深入人心。

教师要做学生的心灵守护者。进入新时期以来，教师的教育对象呈现多元化趋势，其中一部分教育对象是留守儿童。他们的父母常年在外面务工或者经商，祖父母或其他亲戚负责其日常生活和学习。他们的成长过程中缺少父母的陪伴和情感的依托，长期处于亲情割裂状态，精神家园危机重重。在这种情况下，教师不仅肩负着“传道、授业、解惑”的重任，而且成为留守儿童学习生活中的重要他人，关心他们的学习，照顾他们的生活，呵护他们的心灵，为他们打开一扇通往世界的窗口，为他们架起一座实现人生理想的桥梁。例如，有些老年教师出于身份和情感的考量，自觉地承担起了“代理家长”的重任，把留守儿童当成自己的孩子；有些年轻教师则做起了留守儿童的“知心哥哥”或“知心姐姐”，义务为他们补习功课，陪伴他们玩耍，与他们一起锻炼身体，给他们贴心的陪伴和关怀。

家长要树立科学正确的家教观，摈弃错误的教育理念。家庭是孩子接受教育的第一个场所，家长是孩子的第一任教师。为人父母者通过言谈举止无时无刻不在影响着孩子的学习生活。理念是思路之源，形成科学的理念至关重要。然而，有些家长缺乏正确的教育观念，因而只关注孩子的学习成绩，而不注意孩子的全面发展，以致孩子产生了巨大的心理压力。有些家长忽视家庭教育，把主要精力放在工作、生产劳动或经商上，对孩子缺乏关心和爱护。还有些家长在家庭生活中溺爱孩子，把孩子当成“小皇帝”“小公主”，即使孩子不写作业、违反学校规章制度也不进行批评教育，以致把孩子推向“后进生”的行列。在孩子的成长过程中，父母有着不可推卸的责任，所以必须丢掉错误的教育理念。

重视家校合作，促使二者形成合力。众所周知，家校合作的主旨是挖掘家庭教育的资源，让家长参与学校教育教学工作，弥补学校教育严格有余、亲情不足的劣势。同时，家校合作能够提高家长对学校的信心，提升学校的社会声誉。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现……”鉴于此，学校要促成家校伙伴关系的建立，让家长了解学校教育状况，参与并监督学校教育过程，共同促进学生知识、能力和情感的发展，以此赢得家长的信任，进而为学校树立良好的口碑。具体来说，学校可以开设校长信箱，方便家长提出意见和建议；可以设立公开的信息栏，专门对家长的建议作出回应；可以通过成立家长学校、举办家庭讲座等方式转变家长的教育观念，完善家长的教育方法，促使家长关注孩子的学习和成长。

（作者单位：诸城农村社区学院密州分院）