将幼儿文学作品融入幼儿语言教育中

幼儿语言教育是学龄前儿童教育的重要组成部分，是促进幼儿智能发展的主要途径。它可以帮助学龄前儿童养成正确的价值观，丰富和发展逻辑思维能力，辨别是非。将幼儿文学作品融入幼儿语言教育中，不仅可以促进幼儿身心发展，塑造他们的良好人格，而且有利于在学龄前阶段宣扬中华传统美德，弘扬民族精神。可以说，将幼儿文学作品融入幼儿语言教育中具有多方面的价值。

幼儿语言教育的结构按照目的论分为3个不同的层面，即学会学习、儿童发展和文化教育，具体解析如下。

一是学会学习。幼儿教育不同于适龄儿童教育，直接的知识性教学比较少。除一些基础性的识字教学外，幼儿教育的一个重要特点就是培养学龄前儿童的学习能力，让幼儿升入小学后能够快速适应学校生活，在教师和家长的帮助下初步实现自主学习。这一点在幼儿语言教育方面的体现非常明显。幼儿语言教育没有明确的课本和教案，教师以鼓励幼儿自主阅读为主，以知识教学为辅。

二是儿童发展。幼儿教育的另一项重要功能就是满足学龄前儿童的发展需求。科学研究发现，人的全面发展是一项从认识世界开始的漫长道路，学龄前儿童同样有发展的需求。幼儿语言教育立足我国厚重的文化积累之上，为学龄前儿童提供一个全面发展的舞台。它可以帮助学龄前儿童从小就接受中华传统美德的熏陶，感受中华传统文化的精华与底蕴。

三是文化教育。幼儿阶段是人格塑造的关键时期，幼儿从形成自我认识开始，就在社会和家庭的影响下学习社会环境的生活模式和道德观念。幼儿语言教育有文化教育的职能，中华传统文化是我国劳动人民经过实践积累的知识宝库，蕴藏着丰富多彩的人情世故和美德道理。这些知识有着效果极佳的文化教育功能，对学龄前儿童正确人生观、价值观的确立有着强大的启发作用，可以滋养学龄前儿童的心灵，使幼儿对社会和自然界产生正向的探索兴趣，并获得道德上的训诫。

古典诗词的语言优美，表意清晰，可以用来启发幼儿对诗歌的兴趣。在教学中，笔者将幼儿文学融入幼儿语言教育中，通过古典诗词启发幼儿对语言韵律的兴趣。在课堂上，我以古诗为主题给幼儿们带来了一节别开生面的语言课。

我问：“你们知道什么是诗吗？”一名幼儿答道：“老师，我知道！我会背诗：‘锄禾日当午，汗滴禾下土。’”我说：“太棒了！这首诗是《悯农》。这两句诗描述了农民伯伯辛勤劳动的样子。”另一个幼儿说：“农民伯伯可真辛苦啊！”我又问：“你们知道这首诗的后两句是什么吗？”第三个幼儿回答：“我知道，是‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’。这两句诗的意思是我们要珍惜粮食。”我总结道：“太棒了！除了农民伯伯的辛苦劳作，爸爸妈妈、食堂里的阿姨、外卖员都是值得尊敬的劳动者。请大家看黑板，我已经把《悯农》这首诗全部誊写在黑板上了。你们跟着老师一齐朗诵这首诗，好不好呀？”他们异口同声地说：“好！”就这样，这节课完美地谢幕了。

（作者单位：滕州市鲍沟镇中心幼儿园）