小学英语课堂有效性教学的策略探究

小学英语教学中，教师要注重知识与能力并重，用新方法、新手段将知识传授给学生，并构建有效的英语课堂；要引导学生自主学习英语，提高学生的主动性，让学生爱上英语，从而提高课堂的有效性；还要根据当前学生的实际情况进行有效性教学。下面，笔者立足学情分析和探究小学英语课堂有效性教学的策略。

对学生的学习和成长来说，小学英语课堂有效性教学具有很大的促进作用。一是能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生学习什么东西都得先有兴趣才能学下去，而对不感兴趣的东西会觉得无聊、枯燥、乏味，就不想学习，甚至逃避学习。鉴于此，教师可以抓住这个特点构建英语课堂的有效性。二是能培养学生良好的英语说话习惯。英语的说话习惯对小学生来说是比较重要的，好的英语说话习惯对英语学习起着重要作用。英语的说话习惯是人们对英语的感觉，是掌握英语语言法则和组织方法的基础。在小学阶段，教师要着重培养学生的英语语感，而构建课堂有效性就是培养学生语感的好方法。在课堂上，小学生能够跟着教师的思路走。教师要抓住这个特点构建具有针对性的课堂教学，培养学生良好的语感和说话习惯。这样一来，学生就会感觉英语学起来没有那么难。

现阶段，小学英语课堂存在以下问题。一是教师忽视学生，没有让学生占据主导地位。小学生学习英语是从三年级开始的，英语对他们来说是个全新学科，所以学生会对英语产生好奇心。但是，有的教师只是一味地讲课，而不考虑学生是否听懂了，以致学生失去了主导地位。这样一来，有些学生开始讨厌英语，不再积极地学习英语，他们的综合能力没有得到提升。二是教师没有营造一种欢快的课堂氛围，学生缺乏学习兴趣和积极性。小学生年龄较小，上课时往往调皮捣蛋，不认真听教师讲课；而教师往往会制止学生的玩闹，让他们好好听讲。这样一来，学生就会觉得教师不喜欢他们，不愿意配合教师，以致英语课堂质量不过关，效率也不高。只有在欢快的课堂氛围中，学生才会积极主动地配合教师。英语是一门语言，学生在学习语言的过程中要保持欢快的心情。如果教师太严肃，就会使课堂变得沉闷，不利于学生学好英语。

小学英语课堂有效性教学的策略如下：首先，教师可以创设欢快的英语环境，以激发学生的兴趣。小学生在三年级开始接触英语，会对英语产生好奇心，但是会觉得学习英语很难。而且，他们的年龄比较小，理解能力和认知能力比较弱，对英语很难产生学习兴趣。因此，教师要立足学情，了解学生对英语的认识以及学习英语的感受，并且在课堂上创设学习英语的良好环境，以激发学生的学习兴趣。其次，教师要带领学生开展实践活动，构建英语课堂的有效性。学生要想学好英语，必须经常参加实践活动。根据小学生好奇心强的特点，教师可以带领他们多参加实践活动。比如，教师讲述社会上发生的一些事情，让学生思考、讨论；拿出日常生活中的物品，让学生说一说它们的用途，等等。这样做不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能构建起英语课堂的有效性。