家校携手给予“特情学生”特别的爱

“特情学生”是指在学校里具有特异体质、特定疾病或者心理异常的学生，是与正常学生相对而言的。有特异体质、特定疾病的学生泛指患有先天性心脏病、胃溃疡、肺炎、肾炎等严重疾病的学生，他们受到疾病的困扰，伴有心理焦虑；心理异常学生指因学习困难、早恋、与别人闹矛盾、家庭突发变故等原因导致言行异常的学生，他们的学习态度不端正，言行不一，常伴有违纪现象。

“特情学生”的智力没有问题，只是受身体状况、思想认识的影响，导致生活和学习出现问题。面对“特情学生”，教师和家长不应放弃，而应给予更多的关爱。双方要密切协作，采取多种有效措施，确保他们身心健康、全面发展。

家校协作摸实情，有的放矢重实效。教师要主动与家长建立长效联系机制。具体途径有3个：一是召开家长会、座谈会，二是进行家访，三是利用微信、ＱＱ等密切沟通。这样一来，家长知道了孩子在学校里的学习状况，教师也掌握了学生在家里的生活情况。接着，双方共同对学生的身体和心理状况进行研判，全面掌握其身心健康程度和学习生活动态，做到心中有数，从而有的放矢地进行教育。

心理疏导莫忽视，长期跟进勿放松。有特异体质的学生因身体健康欠佳而耽误学业，心中不免焦虑：担心自己的身体，担心自己的学习，担心会被同学超越。心理异常的学生自尊心虽强，却因存在心理问题而自卑，不愿与人交流，甚至“破罐子破摔”，对抗父母和教师的教育。家校双方要对症下药，针对不同成因进行心理疏导，排除他们的心理障碍，解开他们的心结。每名学生都希望被关爱，“特情学生”也是如此。师长要投入全身心的爱，与他们多多交流，用实际言行让他们感受到温暖，帮助他们树立信心。

帮扶措施应到位，鼓励表扬时常做。在学生的学习生活中，家校双方要多措并举，因材施教，时刻关注学生的一举一动；要密切关注其健康情况，多一分细心，多一分爱心，多一分关心，一旦发现异常立即采取有效措施。在课堂上，教师可以对“特情学生”进行学法指导；课下，在辅导他们各科知识的同时，指导学习小组的学生对其进行帮扶，弥补其知识缺陷，使其信心坚定。在家庭教育中，家长要多关注孩子的点滴进步，努力挖掘其闪光点，及时进行表扬和鼓励。如果发现孩子在某一方面有不足之处，就应该委婉地指出来，而不要直接批评。

“特情学生”存在于每所学校中，并不特别。他们是一些还没有长大的孩子，特别需要家长和教师的关爱、支持。只要家校双方精诚团结、通力合作，悉心观察学生的言行，耐心地教育学生，及时为他们答疑解惑，他们就会摈弃杂念，努力前进，逐步成长为国家的栋梁之材。

（作者单位：商河县白桥中学）