“五彩印记”点亮学生成长之灯

“在田字格左边的横中线偏下起笔，然后向上运笔，在右中线偏上收笔。”在平阴县锦东小学一年级（3）班教室里，语文教师常晓明正在指导学生书写入学后第一个汉字“一”。一遍又一遍，学生写得格外专注、认真。

“每节课前，我们专门拿出10分钟时间教学生书写一个或两个汉字，目的就是培养学生专注写字的品格。”该校校长殷元华说，从2018年起，学校梳理出10个品格“关键词”和100余件“有意义的事情”，开展了“五彩印记”德育行动，为学生点亮成长之灯。

10个“关键词”，为品格养成定位

“高佑平每天为全家做早餐，还去社区参加防疫宣传，很有责任心。”去年疫情期间，五年级（1）班学生高佑平的妈妈向班主任王晶晶发来视频，称赞学校开展的德育行动有效果。

据王晶晶介绍，五年级以培养学生的“责任”和“尊重”品格为重点，引导学生为学校、家庭和社区尽一份责任。

据了解，该校组织专家、教师、学生家长等对学生成长过程中需要着重培养的品格进行了研讨。从各方推荐的100多个品格词语中，他们确定了“专注、勤奋、向上、意志、勇敢、尊重、关怀、责任、自律、信念”等10个词语，作为学生品格培养的“关键词”，为学生品格养成定位、引航。

品格的培养说到底就是养成习惯，而习惯的养成需要时间和恒心。该校将10个“关键词”按低、中、高学段进行分解，每个“关键词”至少强化一个学期的训练。一年级以“专注”品格的培养为主，学生一入校，教师就对其进行听课、写作业、行为规范等方面的强化训练。二年级以“向上、勇敢”为重点，三年级以“关怀、自律”为内容，四年级重在培养“勤奋、意志”，五年级以“尊重、责任”为主要内容，六年级则把“信念”作为重点。

“虽然各年级有所侧重，但10个‘关键词’贯穿整个小学生活，能够成为学生适应终身发展和社会需要的必备品格、关键能力。”殷元华介绍道。

“五彩印记”行动，为学生成长点灯

4月2日，在学校操场上，一场“最长的绳子”比赛正在进行。所有学生双腿呈“一”字劈开，脚尖对脚尖。这样连起来的长度除以班级人数，即为班级成绩。最终，一年级（3）班以1.47米夺得冠军。在不远处，同时进行的还有“穿越火线”“仰卧传球”等趣味运动项目。

“这是以培养向上、意志等品格为目标的德育行动，我们称之为‘棕色行动’。”殷元华介绍说，在中国传统色彩学概念里，棕色象征健壮、耐劳，学校“棕色行动”的灵感即来源于此。“棕色行动”以体育与健康、心理健康、安全等课程为基础，以体育比赛项目和趣味性运动项目为载体。在强身健体过程中，学生逐渐养成了积极向上、吃苦耐劳的性格。

据介绍，该校“五彩印记”德育行动以色彩的象征意义进行命名，每种行动对应两个“关键词”。绿色行动以语文、道德与法治、科学等学科为基础，以“梦想节”为载体，为学生打下“自律”和“信念”的品格印记。而蓝色行动发挥语文学科的作用，指导学生每学年上学期背诵50首古诗词，下学期背诵一本传统文化经典。每学年组织一次“戏剧节”“阅读节”“校园诗词大会”等，让学生在别样的文化之旅中享受“专注”和“勤奋”带来的成就。粉色行动则依托音乐、美术以及校本课程，组织开展特色项目的学习，让学生在适时适度中养成“勇敢”和“尊重”的品格。

今年春季开学之初，三年级（2）班每个小组都准备了一个大花盆，种上了几粒花种子。现在，学生们对种子从发芽到开花过程的观察、记录也完成了，正精心准备汇报材料和课件，以便进行成果展示。该校的银色行动以综合实践课为基础，每学期组织一次“探索节”，用项目化学习的手段和方式鼓励学生自主选择内容并进行研究，为学生的美好未来点亮“关怀”和“责任”的品格之灯。

养成一种品格，终身受用

“你提出的问题很有意义，解决的方法很独特、有创意，我给你一个大大的赞！”在去年下学期的“探索节”上，四年级（2）班学生宋心如听到评委的称赞，兴奋不已，满脸通红。

原来，三年级学习了“热胀冷缩”一课后，宋心如就一直思考一个问题：“冬天来了，空气压缩。可是，我们并没有感到空气稀薄，呼吸困难。这是为什么？”一天，她遇到殷元华，就把这个问题提了出来；殷元华听了她提出的问题，就把她推荐给顾问教师于庆勇。就这样，经过提出问题、寻求帮助、与顾问探讨、查阅资料、形成汇报材料，终于揭开了谜底。宋心如说：“在这个过程中，我始终坚持‘专注’地做好这一件事。”

“小学生都应该经历童年时代应该经历的事情，在成长过程中留下成长的印记，而养成一个品格，必将终身受用。”殷元华说。学校收集了学生提出的各种问题、事情2000多个，经过筛选、整理后列出了100个有益品格养成的“有意义的事情”。现在，这些事情已经成为学生乐做、爱做、做出成就感的“大事件”。每名教师都是学生的顾问，学生可以跨年级和班级选择顾问，请顾问帮助解决“做事”过程中遇到的各种问题。

“5个领域，10大品格，100件有意义的事情……锦东小学实施的 ‘五彩印记’德育行动突破了德育内容空洞、方式僵化的瓶颈，为学生成长点亮了一盏灯。”平阴县教体局局长韩保良如此评价。