园校一体化发展　师生个性化成长

潍坊市坊子工业发展区位于坊子区东北部，坐落在潍河西岸，与高新区、保税区、寒亭区和昌邑市交界。近年来，坊子工业发展区通过靶向定位、盘活资源、稳步推进等方式打造教育新样态，促进乡村教育高位优质发展。

重视学位建设，

构建“一社区一园”学前教育格局

2019年9月26日，坊子工业发展区实验幼儿园举行揭牌暨开园仪式。当日，就有26名家长将自己的孩子送进该园。

“这所幼儿园的建成使用结束了眉村社区没有公办幼儿园的历史，使老百姓的孩子不用出村就能享受到优质的学前教育。”工业发展区学前教育办公室负责人王禧东说。

坊子工业发展区共有6大社区，下辖25个行政村。辖区内共有幼儿园15所，其中，公办幼儿园3所，民办园12所，难以满足群众入公办园、接受优质学前教育的需求。为此，坊子工业发展区紧盯教育工作规划布局，精准设置本地教育发展具体目标，大力发展学前教育。一方面，在本级财政紧张的情况下，主动作为、攻坚克难，优先安排学前教育投入；另一方面，鼓励社会力量参与，拓宽融资渠道，累计筹集建设资金3000万元。为保证任务按期完成，区党工委落实领导干部分工负责制，从项目规划、立项到具体施工全程包靠，责任到人。2019年，区管委会投资200余万元，在眉村社区建成8个班规模的工业发展区实验幼儿园，新增学位240个。2020年，投资1300万元，在驸马营社区建设高标准的工业发展区实验学校幼儿园；投资800万元在李家社区新建李家庄小学幼儿园。两处幼儿园建设进展顺利，目前已经投入使用。至此，“三年内每个社区建成一处公办幼儿园”的学前教育新格局构建顺利完成，使老百姓的孩子在家门口就能享受优质教育。

重视学校发展，

呈现“一校一特色”良性发展生态

3月22日，工业发展区实验学校音乐教师兼学区音乐教研员陆雪川到王家庄子小学指导“红心向党”合唱展演工作。

工业发展区学区有6所学校，仅有两名专任音乐教师。为有效改善专任艺体教师不足的现状，学区结合实际，盘活现有资源，发挥学区教研员的带动作用，通过入校送课、录制微课、网络授课等方式实现资源共享。利用专递互动课堂，实现远程师生间实时互动教学，有效解决区域专业师资力量不足的问题，达到“一校带多校”的目的。

在解决师资问题的基础上，学区采用特色拉动方式助力校际均衡发展。一是实地观摩。学区制定总体提升发展方案，各校自主确立特色发展项目，确定时间进行展示。各校校长入校观摩，学习先进经验。二是整改提升。各校根据所学查找瓶颈问题并列出清单，再结合实际，采用模仿、创造方式进行整改。三是检查督促。学区采用“四不两直”方式深入学校，查看实效。根据查看结果进行通报或约谈，提出整改意见，限期整改。两周内进行“回头看”，督促各校“天天有进步，月月有提升”。

“特色+跟进”使工业发展区教育呈现良性发展生态。

重视教师成长，

形成“一师一路径”精准培养机制

“这是一棵好苗子！她极具参加山东省优质课评选的实力，你们要好好培养。”3月17日，在随堂听课后，坊子区教体局艺体中心分管主任赵培明如此评价授课教师杨茜茜。

今年，入职刚满4年的杨茜茜就在潍坊市小学综合实践优质课评选活动中获得第三名。这得益于工业区学区“准确定位+个性培养”教师培养机制的有序运行。

为加强教师队伍建设，工业区学区精准施策。一是重构党小组，将党小组建在教研组，实行学科党小组制。学区的10个党小组组长兼任学科教研组组长，一岗双责，落实党务工作，培养教学骨干。二是发挥区域名师带动作用。一位区级名师帮扶三个教研组，一位学区级名师帮扶两个教研组，一位校级名师帮扶一个教研组。三是准确定位，助力个性发展。学校根据教师的任教学科、教学特长，为每位教师量身定制成长计划，采用“包科领导+党员+教师”的“三带一”方式，打造个性化专业教师队伍。在近5年新入职的教师中，有3人获得潍坊市优质课一等奖，1人成功入选“山东省2020年度乡村优秀青年教师培养奖励计划”。

重视学生成才，

贯彻“一生一特长”优质发展理念

“你们的这个表演团队可真优秀！”情景剧表演还未结束，坊子区教体局道德与法治教研员对实验学校人文素养展示带队教师这样评价道。

多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生。坊子工业发展区贯彻“让每名学生都得到全面而有个性发展”的教育理念，对学生进行适性教育。

一是改革学习方式，促进学生灵动发展。学区引领学校构建以提升学生“灵动思维”为核心的校本课程体系，推动教师灵活发展，学生灵性思维；教师立足课堂，以导学案为切入点，进行灵性设计；以“动”为中心，完善导、引、议、点、练“五字课堂教学流程”；聚焦课堂，构建“温故习新—研讨拓展—反馈提升”三段和“自学质疑—互动探究—精讲点拨—反馈提升”四环节的“三段四环节”课堂教学评价模式，提高教学效益。

二是改革评价方式，促进学生全面发展。2014年以来，学校全面启用潍坊市学生综合素质评价系统，对学生进行网上综合素质评价。评价公开透明，采用定量与定性相结合的方式，注重过程性评价，针对不同学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在“最近发展区”获得充分的发展。

三是重视社团活动，促进学生个性发展。学校聚焦学生成长，开展多彩社团活动，促进其个性化发展。

“为党育人，为国育才，是我们的使命。办好老百姓家门口的教育，让乡村孩子接受同城里孩子相同的优质教育，是我们的不懈追求。”谈到学区教育发展，学区主任张胜元这样说。