小组合作在初中英语阅读教学中的应用

在新课程改革背景下，英语教师要锻炼学生听、说、读、写的能力，让学生对英语拥有兴趣，调动学生的积极性，训练他们的阅读与口语能力。在英语学习过程中，阅读起着至关重要的作用。教师要通过小组合作的方式，让学生进行充分的交流与探讨。学生如果掌握了学习英语的方法，就能够成为课堂的主体，发挥自己在小组合作中的作用。

当前，初中英语阅读教学受传统模式的影响，仍然是以教师讲解为主，学生的学习兴趣不够强；教师传统的教学方法难以适应学生的发展需要，学生处于被动地位。因此，他们学习的自主性不高，这不利于学生的后期发展。另外，教师对学生的自主翻译、自主默读缺乏训练。教师在讲解阅读时，让学生自主查字典找出不认识的单词。这样虽然有利于帮助学生理解文章，但忽视了让学生联系上下文来进行思考。还有一些教师习惯采用播放音频的方式，先让学生通过回答几个规定的问题，再进行翻译就万事大吉了。这种教学方式忽视了学生的自主学习，难以提高阅读效果。因此，教师要转变教学方式，通过小组合作帮助学生学习英语阅读。

小组合作在初中英语阅读教学中的应用。一是巧设疑问，小组讨论。教师可以通过设置疑问的方式，让小组间进行充分的交流与讨论，然后回答教师的规定问题，进行英语阅读的学习。通过设置问题，学生能够了解本节课的重点和难点，掌握文章的具体内容，有针对性地进行学习。例如：在初中英语七年级上册Ｗｈｅｒｅ’ｓ ｍｙ ｂａｃｋｐａｃｋ？一课中，教师首先可以在大屏幕上展示课本中的图文，再提出问题，让学生进行文章的阅读并且回答问题。之后，教师进行讲解，让学生理解文章所表达的内容。接着，教师可以设置一个情境，把学生的书包放在讲台桌上，把课本拿在手里，把铅笔盒放在书包里，把钢笔放在地上。通过这几个物品的摆放，让小组间进行讨论，思考如何进行对话练习。这个情境需要小组间进行充分的交流和配合。二是设置读前、读时、读后活动。教师让学生在阅读前进行充分的准备，阅读时进行充分的沟通与交流，阅读后进行总结、归纳。这样做能够帮助学生更好地掌握知识点，把文章的意思理解得更加透彻，学习到更多内容。例如：在初中英语八年级课文Ｗｈｏ’ｓ Ｇｏｔ Ｔａｌｅｎｔ的阅读教学中，教师就可以采用读前、读时、读后的不同方法，对学生进行指导。教师在课下布置关于才能的作业，让学生搜集一些与文章内容相关的材料。这时，学生要进行小组内的分工。阅读时，对学生进行分组，让他们共同讨论阅读内容，取长补短，共同解决问题。教师在读后要设置巩固提升性活动，让学生整合课文的具体内容，然后对重点句型进行复述。三是小组展示。教师可以让小组将阅读内容进行展示。阅读后，教师让学生进行翻译，并且总结阅读中的知识点，将知识点制作成ＰＰＴ并进行展示。然后，让小组间进行竞争。这样一来，学生能够进行知识的探索与交流，提高自身的阅读水平。

在初中英语阅读教学过程中，利用小组合作的方式仍需要进行更多的探索。教师可以通过巧妙地设置疑问、创设情境，帮助学生掌握英语单词、英语句型。如果教师能够充分调动学生在英语阅读中的积极性、主动性，发挥学生在课堂中的主体作用，那么他们的英语阅读水平就能大幅提高。