让爱的教育在语文教学中延伸

新学期，我接手了一个班。通过一段时间的观察，一名叫刘宏的学生引起了我的注意。他一上课就像一只受伤的小猫，蜷缩在教室的一角。可下了课，他就开始搞恶作剧，横冲直撞，搞得同学们怨声载道。他的作业丢三落四，完不成作业成为他的家常便饭。他是一名“问题学生”。

星期一的第一节课，我走进教室，往刘宏的座位上看了一眼，发现没人。这已不是什么稀奇事了。每到周一，他总会有千般理由、万般借口不来上学。我明白，他其实是想故意避开老师检查周末的作业。我批评了他几次，但没有效果。看来，这星期又泡汤了！我不等他了，开始讲课。正当学生们写生字时，只听“咣当”一声，教室的门被撞开了，刘宏一手提着书包，一手捂着肚子，冲进教室。“老师，我早上肚子疼，来晚了。”他说。我示意他坐下，然后继续上课。正当我兴致勃勃地给学生们讲解课文时，只听“咣当”一声，教室的门又被撞开了，刘宏的奶奶走到他身边，说：“你妈打你哪儿了？疼不疼？”课是没法上了，学生们的目光都被他们吸引了过去。我强压住心中的怒火，给学生们布置好作业，然后把老人请进了办公室。

“老师，你不知道。刘宏的妈妈是个后妈，她的心肠可狠了。在家里，孩子吓得大气都不敢喘。”一坐下，刘宏的奶奶絮絮叨叨地给我说起了很多关于刘宏后妈的事。我安慰了老人几句，把她打发走了。原来，刘宏有这样一位狠心的后妈！我不禁可怜起这个孩子来。看来，我以后得多关心他了。

我刚想回教室继续上课，刘宏的妈妈打来电话，要来学校和我聊聊孩子的事情。看来，今天上午的课要被这一家人搅黄了。通过和刘宏妈妈的交谈，我了解到刘宏有坏习惯的原因。因为她是后妈，她管严了，老人就说她狠心；她不管，老人就说她不疼孩子。老人溺爱孙子，处处护着他。长此以往，刘宏养成了许多坏习惯。“老师，您不知道，这个孩子处处和我作对，我简直没办法了。可刘宏是个聪明的孩子，我真怕长期这样下去会毁了他。老师，您能不能想办法帮帮我们？”听着刘宏妈妈的话，我不禁同情起这位可怜的后妈来。

怎样打开这一家人的心结，让刘宏健康、快乐地成长呢？我开始留心观察他的一举一动，也经常找他谈心。通过谈心，我了解到下面的情况：原来，他在家里和大人顶嘴，在学校里和同学吵架，就是想引起大家的注意。其实，他非常渴望家长和同学的关爱。那么，我何不用“爱”打开他的心结呢？正好，这学期，我要讲俄国作家屠格涅夫的《麻雀》一课。这是赞美母爱、感恩父母的一篇文章。在教学过程中，我引导学生感知文本，理解那无私无畏、令人感动的母爱。在“拓展延伸”这一环节，我启发学生联系生活，说说父母在日常生活中对自己的关爱。一时间，教室里热闹起来。学生们纷纷举手发言，自豪地讲述着父母对自己的疼爱。我把目光转向趴在桌子上一声不吭的刘宏：“请你站起来，和同学们分享一下来自妈妈的爱。”“没有爱！我妈一点儿都不关心我。”他斩钉截铁地答道。“没有吗？我记得那次你没吃早饭，你妈妈买了面包给你送来了。”我进一步启发他。“老师，那次下雨，他没有带伞，我看见他妈给他送伞来了。”一名学生大声说。这时，我看到刘宏的眼睛亮了起来。“老师，我记起来了！有一天半夜，我发烧了，妈妈冒着严寒去给我买药。”他小声说。“刘宏，你有一个多么好的妈妈啊！她疼你、爱你。你以后要试着和妈妈多沟通，要学会感恩妈妈，好不好？”我进一步启发刘宏。

“同学们，下面，我们背诵孟郊的《游子吟》，好不好？让我们一起来赞颂伟大的母爱吧！”“好！”学生们异口同声地说。

后来，我发现刘宏变了，笑容出现在他的脸上。他不再那么任性、自私，并主动和同学们交流，同学们也接纳了他。刘宏的家长也向我反映，刘宏在家里不再和妈妈顶嘴了，还主动帮妈妈做家务。