关于初中数学研究性学习的探讨

数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下，从某些数学问题以及其他学科或社会实践遇到的问题中选择并确定研究性课题，运用类似于数学学科的科学研究方法去获取和应用数学知识，从而在掌握数学知识的同时体验、理解和应用数学学科的研究方法，培养科学精神，发展科研能力的一种学习方式。新课标明确要求，改变教学中过分强调接受性学习、死记硬背、机械的重复训练等现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生主动探究、获取知识和分析解决问题的能力。

初中数学研究性学习的目标。一是获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。二是培养学生发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并举办成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养学生发现问题和解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。在教学中，教师要通过研究性学习帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养学生收集、分析和利用信息的能力。四是学会分享与合作。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分析研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它具有以下特点：学习内容是综合、开放的。研究性学习无固定、统一的课程内容，许多来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；它可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。学生可以根据自己的兴趣或经验，从不同的视角出发，运用不同的方法和手段进行研究。学习过程需要积极主动参与。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下由学生自主确定的研究课题。学习方式不是被动地记忆理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的方法，探求结论。研究性学习多采用小组合作的形式。

初中数学研究性学习的实施策略。一是在新课导入中渗透研究性学习。教师应调动学生的求知欲与学习热情。特别是在新课导入环节，可以采用问题情境的方式设置悬念，调动学生急于寻求答案的想法。同时，数学知识研究性学习要围绕一个或多个问题展开，学生在数学教师的引导下主动参与研究，以解决问题为目的，达成学习目标，完成学习任务。二是在数学问题中渗透研究性学习。问题和答案是相互存在的。在初中数学课程教学中，优秀的问题能够促使学生进行研究性学习。教师应将课堂转变为一个问题展示平台和学生辨析、讨论的场所，并在数学问题中渗透研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题的能力。三是在社会实践中渗透研究性学习。社会实践是学生重要的研究素材与获取信息的渠道。在研究性学习过程中，教师应让学生参加社会实践活动，并通过对事物的认真观察与了解产生兴趣；还要引导与鼓励他们用学过的数学知识解决实际问题，巩固对知识的掌握与实际运用能力。