亲子共读让家长和孩子共同成长

“书是人类进步的阶梯。” 在家校合作中，学校开展亲子共读活动，有利于培养孩子的读书兴趣，丰富孩子的文化知识，增强家长和孩子的交流，促进家长和孩子的共同成长。在亲子共读活动中，教师要采取有效策略，提高亲子阅读的效益。下面，以某小学三年级开展的《安徒生童话》亲子共读活动为例，谈谈亲子共读的有效策略。

选择书目，让家长主动参与。家长是亲子共读的主力军和促进剂。在亲子共读活动中，让家长参与活动的每个流程，提高家长的积极性，有利于提高阅读效率。在选择阅读书目时，要让家长积极参与。例如，活动开始前，教师听取家长的意见，最后选择了《安徒生童话》作为阅读书目，并制定了周密的阅读指导方案，为亲子共读活动奠定了良好基础。

名著导读课，让家长积极参加。家长参加名著导读课，能够熟悉阅读内容，明确阅读任务，掌握读书方法，提高阅读质量。在《安徒生童话》导读课上，教师邀请广大家长参加，并与学生及其家长分享了《安徒生童话》的作者简介、时代背景、内容梗概等，还对本书的文章主旨、写作特色、阅读方法进行了讲解。经过导读，学生和家长了解了本次亲子共读的内容，掌握了一些阅读技巧，明确了阅读任务，产生了阅读积极性。

读书环境，指导家长精心布置。良好的家庭读书环境，能让孩子在潜移默化中爱上读书。试想：倘若家里布置较乱，家长沉迷于打牌、看电视、玩手机等，却要求孩子认真读书，其结果可想而知。因此，教师要指导家长创建良好的读书环境，打造“书香家庭”。在书房里，要张贴读书名言、中外作家画像等，营造浓郁的书香氛围。不论家境如何，家长都要摆放一个儿童书架，购置孩子喜欢的图书，让孩子随手能拿到书，开心地阅读。还要定好读书时间。例如，周一到周五，每天晚上阅读10到30分钟；周六和周日，每天阅读一两个小时。

过程管理，促进读书活动不断深入。在亲子共读活动中，教师要加强过程管理，持续跟踪指导，促进亲子共读活动扎实有效地开展。首先，传授阅读技巧，让家长学会指导孩子读书。教师通过家长会、家长课堂等途径向家长介绍读书方法。其次，指导家长和孩子交流读书收获，分享阅读成果。再次，读写结合，体会读书的美妙。教师和家长携起手来，共同指导孩子通过补白、续写等形式进行练笔。

读书汇报，让家长和孩子共享读书的快乐。亲子共读活动中，教师要安排时间举行读书汇报会，展示读书成果，让家长和孩子共享读书的乐趣。例如，在亲子共读活动接近尾声时，教师举行了“分享•智慧”读书汇报会，家长和孩子通过读书笔记、表演课本剧等形式展示读书成果，共享读书智慧。其中，一名女生和父母分角色朗读《卖火柴的小女孩》，她扮演卖火柴的小女孩，妈妈扮演奶奶，父亲说旁白。一家人密切配合，读得声情并茂，令观众潸然泪下。

（作者单位：临邑县教体局）