小学数学课堂评价语言的魅力

采用具有魅力的语言进行课堂评价，不仅使学生容易接受，而且能够清晰地表达出教师评价的中心思想，进而促使学生提升相应能力。

小学数学课堂评价语言魅力的体现

在小学数学课堂评价中，具有魅力的评价形式主要包括幽默风趣的评价、生动形象的评价、亲切委婉的评价以及激励性评价。教师采用具有魅力的语言进行评价会使学生产生积极向上的心态。在对存在的问题进行评价时，使用具有魅力的语言，学生更容易接受，不会引发负面情绪，影响后续学习。而且，学生能感受到教师对自身的关爱与帮助，增强对教师的信任感，加深与教师的正向联系，进而更好地融入课堂。

小学数学课堂评价语言魅力的方式方法

明确课堂评价目的。在数学课堂教学中，针对学生的课堂表现，遵循鼓励性原则，通过树立榜样等方式引导学生规范课堂行为，进而形成良好的课堂秩序。在教学内容上，对掌握扎实的学生进行课堂评价时，在鼓励的同时需要防止其产生骄傲自满情绪。评价应引导学生进一步发展，而对知识掌握不牢固的学生，评价的目的是使学生了解到自身不足，并改进存在的问题。明确评价目的能够确保教师采用合适的评价方法，并且能够有效避免教师由于对学生表现不满意进行情绪化评价。

语言需要具有可接受性。进行课堂评价时，需要充分结合小学生的身心发展特点合理进行评价，评价时不能忽视学生的自尊心。因此，有魅力的评价语言需要具有可接受性。由于数学知识逻辑性较强，对部分学生来说有一定的难度，教师在进行评价时要表达出对学生的理解，并肯定学生作出的努力。教师可通过眼神鼓励、微笑等使学生了解即便学习存在问题，但是教师是理解自己的，避免学生对教师产生对抗心理。

采用具有技巧性的评价语言。新课改要求学生是学习的主体，教师引导学生时不能站在主体地位对学生进行批评教育，应该采用具有技巧性的评价语言针对学生存在的问题循循善诱。在课堂评价中，教师可以针对学生的特点进行评价。如，对基础知识较为薄弱的学生进行评价时，可以通过“肯定——指出错误——肯定”的方式，鼓励学生继续努力，如“看来你已经初步掌握了，但是还存在一定问题，老师相信你可以很快解决”一类的表达方式。通过对学生的肯定，使学生感受到教师对他的关注；通过指出错误，使学生明确自身缺陷；通过进一步肯定，促使学生发展。

确保评价语言的形象生动。采用幽默风趣的评价语言不仅能够达到评价目的，而且能够活跃课堂气氛，巧妙化解学生被指出错误时的局促与尴尬。教师进行课堂评价时，需要确保语言的形象生动。这样一来，学生不仅能够及时领会教师的评价意图，而且能感受到语言的奇妙之处，实现“教学互通”。要确保语言的生动形象，教师必须结合学生的理解能力以及学生的喜好，通过合理利用学生感兴趣的事物引发学生的共鸣，并使学生对教师的评价产生兴趣，主动发现存在的问题。

评价角度多样化。教师在对学生进行课堂评价时，可以从多个角度出发，确保对学生评价的全面性。如，在对学生问题回答情况进行评价时，可以从学生回答的全面性以及准确性两方面进行评价，还可以细分评价内容，通过细致评价确保评价内容的准确性。对学生进行评价前，可以对学生的回答情况进行反馈。最后，教师进行总结性评价。通过多主体评价的方式，可以确保学生从多角度对自身回答情况有客观了解。