基于“互联网+”的初中英语教学与信息化教育深度融合

互联网技术的飞速发展大大推动了英语教学的革新，创设了优质的学习氛围，为教师提供了有力的技术支持。基于此，围绕信息化教育与英语教学融合进行深入探究具有重要意义。

首先，创设教学情境。在初中阶段的英语教学中，教师可立足教学任务，积极设置不同类型的教学情境，调动学生的学习积极性。比如，在对Why do you like pandas单元进行教学时，为有效吸引学生的注意力，教师主要依托多媒体设备展示小动物形象或相关动画片，帮助学生直观感受教学内容。教师还提出下列问题“What is shown in the video”，引出动物单词，为后续讲解打好基础。上述策略通过创设特定的情境，带领学生分析教学素材，引入话题内容，以衔接整节课内容，实现信息教育与英语教学的深度融合。

其次，制作微课视频。在初中英语教学进程中，部分重难点往往集中于单词、语法等模块。如果教师无法有效讲解重难点知识，就会加大学生的学习压力，提升学习难度，进而降低学生的积极性与学习兴趣。比如，在对I think that mooncakes are delicious单元进行讲解时，为引导学生认知中西方文化与节日的差异，增强其文化素养，教师应广泛收集互联网中的中西方文化与节日的特征并将其整合成微课视频。在微课视频中，教师应重点讲解同类型的中西方节日，如圣诞节与除夕。值得注意的是，教师应着重分析两者的差异，围绕视频要点拓展教学活动，拓宽学生的视野，强化其英语认知能力。

再次，融合多种教学方法。信息技术可以全面呈现教学内容，能够促进学生写作、阅读、口语等英语学科素养的提升。在完成既定教学任务的基础上，教师应发挥投影设备的教学优势。例如，讲解重点习题，引导学生写出答案，现场指导学生修改并给出评价。这样不但可以有效节约课堂，而且可以扩大课堂的知识容量。在此基础上，教师应抽出每节课的部分时间运用相同方式巩固重点内容。又如，讲解重点短语时，教师可以利用白板进行教学，直接举例说明或勾画课件中的例句，增强教学效果。

综上所述，为提升初中阶段的英语教学效率，教师应促使学生深刻理解所学知识；依托信息技术制作微课，立体化呈现重难点内容；融合多种教学方法，充分调动学生的主动性，提升其英语素养。