细化环节　让延时服务落地落实

学校在提供课后延时服务的过程中，发现了部分不能避开的问题。一是学校常规的全体教职工会议无法如期召开。很多教师加入课后服务的“阵营”，正常开会的时间段正是教师们辅导学生的时间，学校组织全体教职工会议就比较难。二是正常的教研活动无法如期举行。很多学校的教研组活动反馈和集中研讨，一般安排在下午学生放学后的办公时间，开展课后服务也会给学校教科研带来冲击。三是课后服务形式具有多样性、分散性等特点，管理难度加大，个别家长对学校的服务和管理不太满意。四是我们一般要求课后服务结束时间在下午５点到６点半之间，而这个时间段恰恰是下班高峰，有的家长赶不过来接孩子回家……

针对以上问题，我认为，学校领导和教师要充分发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以“开局就是决战、起步就要冲刺”的劲头，铆足干劲儿往前冲、咬紧牙关打硬仗，必须把惠及百姓利益的事情抓实抓好，遇到困难要因势利导，聚集智慧，精诚团结，拉出单子逐项落实，打好课后服务困难攻坚战。

一是学校业务工作会“化整为零”。学校可以变通开会的形式，采取级部负责制的方式进行。即从学校层面把上级精神和学校工作部署到级部主任，“化整为零”，由各个级部召集级部教师开会，做到一级安排一级、一级对一级负责。2020年新冠肺炎疫情严重期间，很多学校建立了“钉钉办公群”“人人

通空间”等网络办公平台，学校也可以穿插采取视频会议等形式进行，同样可以取得较好的效果。

二是教师教科研活动随机调整。学校可以调整课程安排表，比如语文学科教研活动时，当天第二、三节课，全体语文教师不安排课，第二节课推选教师上研讨课，第三节课进行集体研讨。其他学科也采取类似的形式进行，或上午或下午，完全可以正常开展学校教科研活动。也可以采取化大学科教研组为小学科教研组的形式，分散研讨人群。在“互联网+人工智能”时代，提倡各学校借助“山东省教育云服务平台”网络平台的优势，灵活开展网上教研、网上研讨，协同备课，重构教学流程，完善学历案（单元方案）和教学相关资源，真正将教学教研活动落到实处。

三是延时服务管理采取家校合育的方式。解决这个问题，家校合育是另辟蹊径之路。学校可以设立家长开放日，组织家长进校“零距离”了解孩子在课后延时服务期间的学习、活动情况。各学校还可以遴选出一批工作热情高、服务能力强的家长作为相对固定的志愿者，轮流排班，加入课后服务“家长志愿者”队伍。还可以聘请一批热心社会公益且具备一定专业教学能力、专业特长的志愿者，丰富“短板”学科的师资力量，参与学校课后服务，以此更好地挖掘学生潜能、拓展学生个性特长。

四是课后延时服务时间实行弹性管理。学校可以设置延时服务弹性时间。为满足因下班晚、单位离家远、家中无人看护以及家庭遭遇特殊情况等导致家长无法正常接回孩子的托管需求，学校的课后服务时间可以延长到下午６点半之后，学生按级部集中管理，由学校领导干部和学科教师轮值，适当开展有益活动。对于继续参加延时服务的教师，学校可以适当增加劳动报酬，这也体现了多劳多得的原则。

基于以上观点，我认为，只有细化延时服务的各个环节，才能做到“学校用心、家长放心、学生开心”，着眼学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需求，让每名学生都得到全面、和谐、可持续发展。