烟台经济学校 “4+X”学业评价为教学改革添动力

“‘4+X’学业评价，实现了我校‘教得生动、学得主动、评得灵动’，为教学改革注入了源头活水。”谈起学生学业评价改革，烟台经济学校的一名教师表示赞同。

近年来，烟台经济学校认真落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，以完善学业评价机制为重点，探索实施了4+X”学业评价机制改革，取得了显著成效。

为使学业评价机制改革更加贴近社会需求、教学现状、学生实际，该校开展师生问卷调查4次，召开学生座谈会6次，组织教研组长、教学主任召开研讨会10余次，全校师生300余人次参与，提出合理化意见建议100余条。在充分吸收意见建议、不断修改完善的基础上，该校出台了《“4+X”学业评价模式实施方案》。“4”是传统的考勤、作业、小测验、课堂提问；“X”是每门课程考核自选项目，原则上可以包括专题讨论、专业实战训练、企业实践成果、见习总结、社会调查报告、专业作品、技能普测及其他。“4+X”共同构成学习过程考核内容。

为推动学业评价工作走稳、走实，2014年，该校首先在学前教育专业先行先试“4+X”学业评价体系，创设了“晾晒式”教学评价模式，促使教师“教”有方法、“评”有力度，学生“学”有兴趣、“练”有方向。2015年，在全校范围内推广，任课教师在教学评价过程中填写《“4+X”过程评价原始记录表》，确保评价过程有迹可查、有据可依；在期末考试结束后填写《“4+X”学生学业评价成绩汇总表》，确保评价结果见行见效、落地落实。

该校还组织各个教研组撰写学科《“4+X”学业评价案例》。《案例》根据“评价客体”和“课程性质”设定“评价内容及占比”，并对“评价目的”“评价标准”“评价过程”进行详细描述。全校117个“4+X”学业评价案例汇总形成《烟台经济学校“4+X”学业评价案例汇编》，供全体任课教师共享、共用，推动“教得生动、学得主动、评得灵动”走向深入，为教学改革注入了强劲动力。