柔情似水润童心

李晓燕的幼教随笔集《花蕾呢喃细细听》告诉我们，比日复一日哄孩子、年复一年照顾孩子更复杂的是如何使孩子们快乐成长、全面发展，包括对孩子的启智、审美、修行、个性、习惯等多个领域的培育。

“小水滴文化”和“幼儿早期阅读”，是李晓燕力推的两大特色，也是她工作园所的研究课题。“小水滴文化”重点抓住了水的无形又有形、无界又有界、独立又融合、晶莹透明而润泽万物以及“上善若水”“谦

下和顺”“水滴石穿”“生生不息”等特点，倡导教师习水之美、谦卑仁慈、善待世间、润泽童心。单个“小水滴”是渺小的，但汇合起来就是奔腾的江河湖海。“幼儿早期阅读”着眼于绘本阅读，通过环境创设、图书漂流、亲子共读、教师领读、自制绘本、广播站、辩论会、朗诵团等形式，培养孩子的读书兴趣，渗透做人的道理，历练孩子的思维。阅读是外在的滋养，文化是内在的萌动，两者互为补充。李晓燕和她的同事们为此倾注了大量心血，其目的是以“水润蒙童”“书香启智”，“为幼儿播下幸福的种子”。这是何等浪漫的构想，何其美妙的愿景！

想不到早期阅读竟会释放出神奇的磁场效应：“也许是我深情的讲述、温情的传递深深吸引了孩子们，我夸张的语气、惟妙惟肖的动作表演，尤其是模仿‘小蚂蚁’诡异的神态，感染了孩子们，足足半小时，孩子们紧紧地围着我。此后，每天入园、离园时间，一群‘书蚁’便开始涌动起来……不约而同地向我聚拢来。一会儿工夫，我被围得水泄不通。宝贝们笑嘻嘻地称我为‘老书蚁’，我便叫他们‘小书蚁’。”此时，她就是个孩子。这是她和孩子们的幸福时光，也是她和孩子们的迷人风景。这是情的交融，也是爱的润泽。这种以绘本为载体、以翻阅为途径、以想象为扩充、以讲述为呈现的早期阅读，触动了孩子们的心灵感应，又经同事、家长的发酵，无数的“小水滴”就汇聚成支流和干流，流向远方。

而下面的片段诠释了作者为什么能为“小水滴”们打开一条通道。

李晓燕经常俯身听孩子们对话。譬如：“正阳，你爸来接你了！你看那个汽车就是你爸！”“你说什么？我爸是我爸，汽车是汽车，好不好？你爸才是汽车呢！”再听“疯丫头”亚飞的讲述：“有一次，爸爸、妈妈和我一起去济南汽车站，爸爸梳着一个大辫子。这时，一个问路的阿姨从后面冲我们跑过来，拍拍我爸爸的肩膀叫着‘大姐、大姐’。爸爸一回头，我们都笑了。”听着孩子机敏逗人的讲述，谁不捧腹大笑呢！作者此时又像个孩子，工作着、陶醉着、分享着。她心里多么喜欢这些天真烂漫的孩子！

李晓燕悉心观察孩子们的表现——在“爱心义卖”活动中，大二班小朋友如此推销：“这个娃娃5元钱卖吗？”“奶奶好！这个5元不卖。它会哭，会笑，会踢腿，太好玩了！小妹妹肯定喜欢。”“奶奶，你家的小妹妹真可爱，进来玩一会儿吧！我们都喜欢她。”话语虽不多，却尽显机智。在图书区绘本剧表演中，女孩极为活跃，先是煞有介事地化妆，又兴致勃勃地准备道具，演出时“一会儿翩翩起舞，一会儿饱含深情，一会儿声泪俱下，一会儿前仰后合”……这些记录几乎涵盖了孩子们活动的各个角落。作者无疑是一个真诚的陪伴者、倾听者、欣赏者、支持者，是孩子们的“铁粉”。她知道，只有怀揣童心才能接近孩子，才能破译孩子的心灵密码，才能和孩子融在一起，才能给孩子更多的乐趣，给转瞬即逝的童年留下美好的记忆。

李晓燕是懂教育的，更是爱教育的。

她那种永不服输的坚韧与乐观，那种谋求突破的机智与探索，那种真诚投入的忘我与痴情，那种与人为善的包容与谦卑，那种敢于担当的气度与果决，那种追求完美的渴盼与执着，力透纸背，扣人心弦。朴实的文字、有趣的叙述、炽热的情怀、诗意的画面，如清新的微风，如潺潺的溪流，如纯净的乐曲，使人神清气爽、心生涟漪。