班级从“有为管理”到“无为而治”

教育无小事，处处皆教育。要想管理好班级，班主任必须付出艰辛与努力，具有较高的人文素养和高超的沟通艺术。如何才能把班主任从劳累、烦琐的班级管理工作中解放出来，达到班级的无为而治呢？我认为可以从以下几点入手。

提升班主任个人素养，用人格魅力征服学生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，在班级管理中，班主任的人格魅力产生的能量何其大。怎样提升班主任的人格魅力呢？班主任首先要有敬业之心和献身精神，认真钻研教育学、教育心理学，用教育心理学的知识分析研究学生的心理和性格特点，设计出适合学生的多套管理方案。其次，要有进取之心，多读书，以提高个人的文化修养，提升个人的气质。举止文雅、谈吐不凡的班主任自然会成为学生的偶像，虽不责备、批评学生，但学生言听计从，从而达到春风化雨、润物无声的境界。再次，要面向未来、与时俱进，不断更新教育理念、教育思想，具备正直无私、充满爱心的优秀品质，尊重、赏识学生。同时，要有亲和力，有一颗童心，能够走进学生心中与其交流。

择人而任势，选好班干部

班主任治理班级不能事无巨细，而要善于发现班级管理人才，并将其选拔到班干部队伍中来。还要充分发挥这些班干部的主观能动性，调动他们管理班级的积极性，把他们培养成得力助手。魏书生常年在外讲学，而他所带的班级学生照样学得很好，班级活动也组织得很好。这便是充分调动学生积极性进行自我管理的成功案例。班级怎样才能做到无为而治？首先，班主任要树立班干部的威信。只要班干部制定的班级管理规章制度合理，班主任就要予以支持。其次，班级日常管理要实行班长责任制，重大事情要实行集体讨论制。班干部要分工明确、各司其职、各负其责，全体学生要众志成城、同心协力。这样，班级才能有效地进行自治管理。再次，班干部队伍建立后，学生还要有“法”可依，这个“法”就是《班级公约》。班主任要协助班干部组织学生共同制定《班级公约》，并确保人人参与。落实这些措施时，要责权分明，做到“人人有事做，事事有人做”。还要建立竞争考核机制，成立班级管理成效监督小组，定期对全体班干部进行考核与民主评议，及时更换不能胜任的班干部。这样就可以充分调动学生参与班级管理的积极性，形成人人都能参与班级管理的良好班风。

家校沟通，做好班级管理工作

家校沟通是提高班级管理的重要途径，也是班主任专业成长中的一项必备的基本功。能否有效开展家校沟通，关乎班主任与家长的关系，关乎家校共育的质量，关乎班主任班级管理的品质。所以班主任要用好家校共育这个法宝，经常把学生学习、纪律、尊重师长、团结同学等方面的情况及时反馈给家长。对表现不理想的学生，班主任可以与其家长进行有针对性的交流，让家长配合学校的教育工作，把孩子培养成人。

“无为而治”是班级管理的最高境界，是一种包容学生的途径，也是一种使学生主动参与班级管理、自觉遵守班级纪律的方法。班主任要以游刃有余的才、深谋远虑的智、真爱无私的心、润物无声的情感化学生，打动学生，引领学生。只有这样，才能从“有为管理”步入“无为而治”的境界。