家校携手把“幼苗”培育成“大树”

在近30年的教育生涯中，我常听到一些同事这样抱怨：“很多家长把孩子送到学校，就把所有家庭教育责任也全部推给我们了。有的家长对孩子的在校学习情况不闻不问，甚至埋怨我们没把他们的孩子教育好。我们虽然付出了许多，但是始终不能得到某些家长的理解和认可。”我也常听到一些家长向我抱怨：“有的教师让我们做这做那，把他们分内的工作直接推给了我们。”面对家长和教师的相互指责，我陷入沉思：如何有效加强家校沟通，让双方把抱怨和指责转化为理解和配合，共同为孩子的成长保驾护航呢？

为人父母者不仅是孩子的第一任教师，而且是孩子成长道路上的引领者、指导者。在家庭生活中，父母的一言一行都影响着孩子的世界观、人生观和价值观。同时，学校教育对青少年的成长也很重要。教师是“传道、授业、解惑”的人，对学生的身心健康成长起着重大作用，在学生的人生道路上是不可或缺的。因此，孩子的成长离不开家长和教师的悉心指导和真挚关怀。

家校合作的内容很广泛。一粒新鲜的种子萌芽、开花、结果，离不开充足的阳光和雨露；一个孩子顺利成长，离不开父母的心血和教师的汗水。如今，家校共育被人们赋予新的内涵：尊重孩子的个性，实现孩子的全面发展。因此，教师在与家长交流时不要仅聚焦于学生的学习方面，而要关注学生在德育、体育、美育等其他方面的发展。

家校合作的形式是多种多样的。以前由于通信工具不发达，家校的正常联系普遍以家访等形式进行，再加上交通不便等原因，导致家校之间的联系不顺畅。随着时代的迅速发展和网络的广泛应用，家校合作的步伐越来越快。在家校合作过程中，教师可以乘坐交通工具到学生家里拜访家长，可以通过微信或电话联系家长；家长同样可以到学校来走访教师，或者利用现代通信工具向教师反馈学生的在家情况，向学校提出意见和建议。

家校双方要加大交流力度。良好的人际沟通往往能起到事半功倍的效果，家校共育的成果大小取决于双方沟通的程度。由于交流具有双向的特征，因此家长和教师要注意保持信息交流，并且在交流中互相尊重、互相帮助。交流时必须注意语言要亲切、自然、大方、简练。令对方感兴趣的话题和美好的话语能提高家校沟通的效率，否则只能适得其反。同时，双方在反馈孩子的学习生活情况时应尽量做到及时、准确。

要坚持因材施教原则。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个绝对相同的孩子。每个孩子都是有个性的人。因此，在携手育人的过程中，家校双方要坚持因材施教的原则，并且制定一套适合孩子发展的培养方案。只有这样，才能促使一棵棵千差万别的幼苗长成参天大树。

（作者单位：潍坊市寒亭区实验中学）