日照市科技中专 让更多教师成为“领军教师”

全国优秀教师3人，省特级教师、教学能手4人，齐鲁名师、优秀教师5人，省青年技能名师3人，省级以上优秀指导教师92人……这是日照市科技中专教师发展成绩单。这得益于近年来该校围绕“从优秀走向卓越”的教师发展愿景，以让更多教师成为“领军教师”为目标，采取定调子、瞄靶子、架梯子等措施推动教师专业素养与能力提升。

激发教师自我成长的激情

该校确立以技能大赛涵养教师的导向，构建起校赛、市赛、省赛、国赛四级联动竞赛机制，鼓励有专长、敢冒尖的教师勇于承担大赛指导教师岗位，教师的创造、创新潜力得到发挥，推动了相关专业的高质量发展。目前，学校建起了两个齐鲁名师工作室、两个省级技能名师工作室、两个省级技能技艺创新传承平台，汽车、数控等3个团队被授予“省级教学团队”称号。从专业理论和实践操作两方面聘请第三方专家对新入职教师进行转正与定级考核。2014年至今，有3名青年教师因考核不合格推迟一年转正。对青年教师，通过专家报告和同伴引领，帮助他们制定5年发展规划。在教师专业发展中创设“荣点机制”，明确规定在国家、省技能大赛中辅导学生或本人参赛获6块金牌及以上的，晋升高级专业技术职务时优先推荐；在国家、省技能大赛中辅导学生或本人参赛获4块金牌及以上的，晋升中级专业技术职务时优先推荐。马亚男等3名教师因辅导学生参加全国技能大赛成绩突出，被破格晋升为副高级职称。

找准教师自我成长的节点

数控专业的青年专业教师们正站在五轴数控机床前，在评委的注视下分别进行操练。操作完一遍后，有的教师已满头大汗。这是该校围绕技能大赛考核点、春季高考技能测试点开展的要求所有专业青年教师参加的“技能文化节”——现场命题、现场考核、现场评分。学校还从岗位、能力、专业3个维度进行集群教师专业发展体系建设，按照教师成长层次、发展层次、骨干层次等，形成国培、省培、市培、县培、校培等相互补充、高效联动的培训机制，满足各个层次教师的专业发展需求。同时，瞄准国内最前沿的专业发展，鼓励骨干教师到先进地区参加学习培训。电子专业教师张宇积极对接对标国内知名专家，学习了解本专业最前沿动态和技术，成为省内乃至国内该专业领域的佼佼者。学校有7名教师被认定为技能大赛国家级裁判、15名教师被认定为省级裁判。

该校根据“统一考核、分类计酬、适当向一线倾斜”的原则，按照课堂教学工作课时量和工作质量等进行量化，绩效工资最高与最低相差1000多元。以考核细则为准绳，优秀系部、优秀教研组、省青年技能名师等评选，都是由考核结果说了算。

夯实教师自我发展的本领

2020年，“85后”青年教师于善华被破格提拔为数控技术系主任。他不负众望，当年就带领师生实现了省技能大赛“夺金”的目标。该校以“专业能力强、创新能力强、奉献意识强”为原则，选拔项目负责人、专业带头人等，通过任务驱动，使其尽快了解和熟悉本系本专业，尽快融入学校，进而提升他们对学校整体发展的认识和理解。从2015年至今，学校先后从班主任队伍中提拔了6名年轻系主任，占系主任数量的60%。

该校建立健全分类分层干部培养体系，选拔政治品德优秀、专业能力突出的青年教师充实到管理岗位，构建起了从班主任到系主任、再到处室主任逐级递升的培养体系。同时，实施容错纠错机制，放手让他们带动青年教师去干、去闯。目前，两名35岁的中层正职干部脱颖而出，大批教师成长为学校发展的中坚力量。