“自然拼读”：让农村学生喜欢上英语学习

“小鸡利卡的故事真是太有意思了！明明是一颗坚果掉在了它头上，它却以为是太阳掉在了头上，还约着爸爸、妈妈和鸭子勒克一起去看个究竟呢！”

“昨天晚上，我看的英语故事也非常有趣。一只名叫博克瑟的狗偷了商店里的一条鱼，本可以饱餐一顿。结果，它在池塘边看到水里也有一只狗叼着一条鱼，而且比它的鱼还大……”

上学路上，两个小女孩边走边交流自己看到的英语绘本故事，那么投入、那么饶有兴致，脸上洋溢着童年的快乐。

“喂，你们好！”一个小男孩追上她们，主动搭话。“听说，学校要在期末举行英语单词记忆大王校园吉尼斯挑战赛，你们班同学中最多的能记住多少个单词啊？”

“这可是我们班的秘密，不能告诉你！”

“小气鬼，我不理你们了。”小男孩边说边超过那两个小女孩，一蹦一跳地走进了临朐县东城街道文昌小学的大门。

临朐县东城街道文昌小学虽地处东城区，但全部是农村学生，其中外来务工人员子女占到了４０％以上，是一所典型的农村小学。在这所农村学校，英语教学一直是个大难题，特别是如何帮助学生轻松地记忆单词更令大家头疼不已。教师的教学方法呆板，缺乏创新；学生的学习兴趣低落，没有激情；社会氛围营造不足，家长更是因无力而缺位。

自然拼读使学生喜欢上了英语单词

《２０１１版义务教育英语课程标准》实施以后，小学阶段取消了音标教学内容，教师们感到无所适从。为记忆单词，很多学生的英语课本词汇表上密密麻麻地记满汉字，只能像背电话号码一样背单词。结果是背了忘、忘了再背，很是苦恼。

“学生没有自主拼读单词的能力，就只能在教师一个词一个词的指导、一句话一句话的领读下学习课本上的几篇文章。自由阅读、口语交际、素养提升只能成为空中楼阁。不突破单词拼读这一关，我们的英语教学就无法找到出路。”面对困境，该校校长刘欣的分析一语中的。

为适应英语教学的发展需求，帮助学生掌握单词拼读方法，打开通向自由阅读的大门，从而在更广阔的天地学习知识、发展能力、提升素养，学校在临朐县教科院的指导下，深入研究《不能错过的英语启蒙》等书籍资料，学习全国各地的先进做法，开展了自然拼读教学改革的实践研究。

“自然拼读，又称Ｐｈｏｎｉｃｓ。以Ｐｈｏｎｉｃｓ的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母间多了一个‘音’。Ｌｅｔｔｅｒ以Ｓｏｕｎｄ的形式合成Ｂｌｅｎｄｉｎｇ单词的读音的过程，使用的就是Ｐｈｏｎｉｃｓ的技能。理论上说，拥有这种技能后，对８０％的英语单词能够见到单词就读出来、听到读音就能正确地拼写出来。”经过两年多的实践研究，英语教师贺晓静说起自然拼读来头头是道。

“Ａｐｐｌｅ Ａｐｐｌｅ Ａ Ａ Ａ——Ｂａｂｙ Ｂａｂｙ Ｂ Ｂ Ｂ——Ｃｏｏｋｉｅ Ｃｏｏｋｉｅ Ｋ Ｋ Ｋ……”每天大课间，学生们总会在这样富有韵律的纯正英语诵读声中开展韵律操运动。

“我们的自然拼读是在对单词按照自然拼读法则进行科学分类的基础上，借助学生喜闻乐见的韵律操、动画视频、歌谣等进行分类学习的。”该校英语教研组组长孟老师介绍说。

为让学生尽快掌握自然拼读方法，该校教师组织学生系统学习了２６个字母的Ｌｅｔｔｅｒ Ｓｏｕｎｄ，然后让学生尝试用字母卡片摆拼符合自然拼读规律的单词，如：ｃａｐ、 ｍａｐ、ｄｕｃｋ等。实践一段时间后，他们发现学生摆卡片时不知道应该说Ｌｅｔｔｅｒ Ｎａｍｅ还是Ｌｅｔｔｅｒ Ｓｏｕｎｄ。于是，学校全面调整课间操活动内容，将国外原版韵律操加入其中，使学生们每天都能巩固练习，在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握了２６个字母的Ｌｅｔｔｅｒ Ｓｏｕｎｄ，从而顺利完成了“ｃｖｃ”类单词的拼读学习。例如，Ｆｒｏｍ 这个词，就是由ｆ、ｒ、ｏ、ｍ这４个字母的Ｓｏｕｎｄ组成，把在韵律操中ｆ、ｒ、ｏ、ｍ的Ｓｏｕｎｄ合在一起，就是ｆｒｏｍ了。掌握了这一方法，其他符合规律的单词也就迎刃而解了。现在，三至六年级教师已经整理出该类单词２２８个，方便了学生的学习。

走进四年级（１）班教室，教师吴晓甜正在利用ｗｗｗ．Ｓｔａｒｆａｌｌ．ｃｏｍ网站上的Ｓｉｌｅｎｔ Ｅ等Ｍｏｖｉｅ资源，和学生们一起学习“ｃｖｃｅ”类单词的自然拼读规则。在富有童真童趣的动画视频引领下，学生们轻松掌握了“ｂｉｔ”中的“ｉ”发韵律操中的音，当末尾加上“ｅ”变成“ｂｉｔｅ”时，就要发“ｉ”的字母音。

“每节课前５分钟，我都会和学生一起观看这样的视频。大家在反复跟读中学习知识、寻找规律，很快就掌握了５个元音字母在以‘ｅ’结尾的单词中的发音规律。这样，学生就不用再费力逐一背诵，记起来很容易，学起来也更有趣。” 吴晓甜介绍说。

任教五年级的教师张国娟介绍，升入五年级后，这样的活动时间里，学生们更多的是在英文歌谣的陪伴下学习字母组合的发音。例如，通过学唱英文歌谣：“Ａ ｒｏｕｎｄ ｈｏｕｓｅ Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｈｏｕｓｅ， ａ ｒｏｕｎｄ， ｒｏｕｎｄ， ｈｏｕｓｅ．”学生们在短短的几句话中，反复诵读了６个含有“ｏｕ”字母组合的单词，在不知不觉中强化了记忆，提高了拼读能力。

针对农村家长英语辅导能力欠缺的问题，学校还将这样的信息资源推荐给家长，鼓励有条件的家长利用电脑、智能手机等，在引导学生学习字母发音的同时，熟悉英语的韵律节奏，增强英语语感。真正把“音”作为学生英语启蒙的重点，帮助其建立起音和字母的对应、音和单词的对应，提高了“见词能读、听音能写”的技能。

形式多样、妙趣横生的教学活动调动了学生们的参与积极性，也让他们形成了主动归纳该类单词发音规律的意识，从而做到触类旁通、举一反三。记忆英语单词在学生们眼中成为一件简单而有趣的事情，大家都喜欢上了学单词。

绘本故事使学生喜欢上英语阅读

“学生英语素养的提升离不开大量阅读，我们不能把教材作为学生的全部世界，而应该把更广阔的世界作为学生的教材。通过自然拼读、掌握单词拼读方法，进而走向自由阅读，在阅读中提高英语思维意识、增强语言运用能力、提升核心素养是我们的最高追求。”聊起绘本阅读的起因，刘欣的回答充满信心。

在四年级（２）班，教师马连芳正在上绘本阅读课“Ｃｈｉｃｋｅｎ Ｌｉｃｋｅｎ”。这是学生们认识了ｃｈｉｃｋｅｎ、ｈｏｒｓｅ等动物后，马连芳结合自然拼读教学需求，为学生们提供的绘本故事。故事情节引人入胜、单词符合自然拼读规律，对学生具有非常强的吸引力。绘本中出现的４个动物（ｃｈｉｃｋｅｎ、ｈｅｎ、ｃｏｃｋ、ｄｕｃｋ）与它们的名字（ｌｉｃｋｅｎ、ｌｅｎ、ｌｏｃｋ、ｌｕｃｋ）有相同的部分，学生能够很轻松地读出它们的名字，从而提高了拼读能力。绘本还出现了ｂａｒｎ、ｆａｒｍｙａｒｄ、ｇａｒｄｅｎ这些含有相同字母组合“ａｒ”的单词，借助自然拼读规律，学生们都能轻而易举地自主拼读。“Ｔｈｅ ｓｕｎ ｆｅｌｌ ｏｎ ｍｅ”这句话也重复出现多次，学生没有感到阅读疲劳，反而会产生故事简单易懂、急于阅读的“冲动”。马连芳利用绘本故事性强的优势，把枯燥的机械操练转化为有趣的情节描述，引领学生们透过文字和图片对故事展开丰富的联想，在提升学生逻辑思维能力、推理预测能力的同时，获得情感的表达和人文知识的传输。

“老师不但在课堂上给我们讲绘本故事，而且给我们买了很多有趣的绘本供我们课外阅读。老师让我们把看到的故事讲给同学听、讲给老师听、讲给家长听，大家可喜欢了。我们班有好几名‘故事大王’呢！”五年级（３）班学生郎梓润说起自己班的绘本阅读来很是自豪。

“我最喜欢听孙女讲英语故事了！只要她一回家，我就马上关掉老年听戏机，让孙女给我讲上一段英语故事。即使我一句英语也听不懂，也要求孙女先用英语讲完了，再解释给我听。”田大爷说起自己孙女的变化也是满脸兴奋、滔滔不绝，“以前，我孙女可是最愁学英语了。她的父母在外打工，不在身边。孙女的英语不好，我也是干着急、没办法。现在都能听到她用英语给我讲故事了，我太高兴了！”

“学生们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，而且加深了对周围世界的了解和认识。学生们更在阅读中获得了原汁原味的英语知识，更好地增强英语思维意识，提升英语综合素养。”面对渐入佳境的英语阅读，马连芳心中有更大收获。

特色活动使学生的英语学习更有兴趣

为推动自然拼读改革深入实施，调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学习兴趣，提高学习效率，学校在推进课堂教学改革的同时，在学校层面开展了系列主题活动，引导学生在活动中学习英语、运用英语，增进班级交流互动、促进学生和谐发展。

学校每月组织１次班级英语展演活动，活动主题由英语教师和学生协商确定。活动形式包括韵律操展演、歌曲表演、故事大王比赛、课本剧表演等，每次展演都要求学生全员参与。在韵律操优胜班级评选活动中，学生们热情高涨、动作规范，提升了学习英语的积极性。“单词拼写大王”评比更是吸引了大批学生参加，考查了学生的词汇积累以及学以致用能力。在“小小英文歌手”比赛中，学生们夸张的表演、纯正的发言、尽情的投入赢得了大家的阵阵掌声。“单词记忆大王”比赛更是激起了大家强烈的竞争意识。大家各出奇招，有的将自己所有记住的单词制成课件打在屏幕上，背对屏幕任由评委提问；有的认真抄写若干份，供大家提问使用；也有的直接打印出来，发放给在座的每名同学，以彰显自己的强大实力，在竞争中比学赶超、共同进步。

“学生们学习英语的兴趣这么高，我们做老师的也非常感动。学生的单词拼写能力提高了。原先，每个班级都有近四分之一的学生不会拼写单词，单词听写简直一塌糊涂。现在，‘ｃｖｃ、ｃｖｃｅ’类单词几乎人人都会拼写。含有字母组合发音的，难度更大的单词，只要符合自然拼读规律，每个班级的正确率都超过了９０％。学生的英语学习兴趣增强了。突破了单词难关，对英语不再畏难发愁，学习兴趣显著提高。原先那些连课本都不拿出来的学生，眼睛也会紧紧盯着老师、盯着一张张卡片，用心地参与其中。学生的英语阅读习惯初步养成。英语绘本成为他们的抢手货，课间捧着英语绘本阅读的学生比比皆是。校园里、图书架前，都有他们读书的身影。英语阅读已悄然走进学生的生活。”谈起学生的变化，刘欣的兴奋之情溢于言表。

为进一步激发学生的积极性，增强他们的成就感，学校决定每学期末分年级举行单词记忆校园吉尼斯争创赛。将每个年级单词记忆量最多的学生找出来，将他们的成绩记录下来，作为标杆公布出去，并作为校史档案永久保存，在学生们中间开展“寻标、对标、赶标”活动。

每届校园吉尼斯争创赛，学生们都期待展示更精彩的自己。我们期待着文昌小学的英语改革之路越走越光明……