家校沟通是转化“问题学生”的捷径

每个教育工作者都不可避免会遇到“问题学生”。这些“问题学生”给教师出了太多难题，让教师很头疼、很无奈甚至痛苦不堪。笔者在多年的教育工作中总结出一条经验：当班级里出现“问题学生”时，教师要与家长沟通交流，双方联手转化“问题学生”。

下面是一名“问题学生”的故事：我班男生强强上课吃东西、坐不住；听课走神，上自习时违反纪律。有一次，他在课堂上睡觉，任课教师把他叫醒并严厉地批评了他。作为班主任，我明白，长此以往，对他的发展绝非有利。于是，我和几名任课教师商量了一番，最终找到了解决问题的办法，具体如下。

首先，做一次有效的家校沟通。有人认为，教师遇到问题就找家长，是自己没水平的表现。但是，我认为，在教育工作中，做好家校合作太重要了。所以，我决定先从家校沟通入手。在随后的家访中，我和强强的妈妈进行了一次深入交流，得知如下情况：在家里，强强是“大宝”，家人对他无比疼爱，从来不让他干家务。这样一来，他逐渐养成了以自我为中心的性格，做任何事都只会考虑自己，从来不考虑他人的感受。我和他的妈妈聊了很长时间，她了解了孩子的在校情况，并表示愿意积极配合教师更好地培养孩子。

其次，成就学生，并且让他收获自尊。鉴于强强在班里总是遭到同学的排斥，我就多鼓励他参加集体活动，如级部开展的拔河比赛、跳大绳比赛等，并积极表现。通过这种方式，他为班级争得了荣誉，体会到自己在这个班级里的重要性，并得到了同学们的认可和赞赏。在日常教学中，我鼓励他为同学们整理、分发试卷。通过这种方式，他感受到和同学们在一起相处的友好氛围。同时，我及时地予以表扬。放学后，我会把他在学校里的进步和不足告诉家长，以便他回家以后能得到及时、正确的引导。慢慢地，他的妈妈也能以更科学的方法面对孩子成长中的问题了。

面对“问题学生”，关键点一定不能疏忽：家校沟通，共育孩子。教师要善于与家长沟通，向家长介绍好的教育经验，与家长一起寻找问题产生的根源。当发现学生表现良好时，教师与家长可以共同激励孩子继续前进；当发现学生犯了错误时，家校双方可以共同教育、引导他。这样做有助于学生良好习惯的养成，提高他的辨别能力，促使他健康成长。也就是说，孩子成长需要家校通力合作。只有这样，孩子的成长才能步入正确的轨道，驶向光明的未来。

笔者认为，教师要遵循学生的成长规律，营造有助于学生自主思考和主动实践的氛围；要改变重身体轻心理、重知识轻品德、重他律轻自律的教育流弊，培养学生的学习兴趣。家长要发挥家庭教育对建构个体精神雏形与树立自我灵魂内核的启蒙作用；要以身作则，陪伴孩子学习。家校应携手共进，把孩子培养成人成才。

（作者单位：潍坊市寒亭区固堤街道中心学校）