丁文：载一船游戏的星辉，驶向童年……

丁文的 “教育说”

○教育不是改造儿童，而是唤醒儿童的心灵。游戏，是儿童与世界对话的方式，也是教师走进儿童心灵的路径。

○走进儿童的游戏，才能发现他们的学习与成长；走近游戏的儿童，才能看见他们的精彩和力量。

○好的课程，最起码要合乎两个标准：“儿童视角”与“游戏精神”。

○最好的课程没有固定的模式，而是要跟着儿童的兴趣走。生活中，儿童的所触所及，所见所闻，所感兴趣的人和事，所经历的四季、节气、节日，甚至是成长中所遇到的问题、困难，无一不是课程。

○实现“课程游戏化”与“游戏课程化”，可以将儿童游戏的“形”与“神”合二为一，既遵循儿童的游戏天性，又关注到儿童主体的重要性。

○有时候，等一等、看一看可能会发生我们意料之外的惊喜，孩子是有能力在游戏里面找到他自己的策略和方法的。

○什么是办园特色？如果一味地为追求特色而特色，就容易忘记了我们为什么出发。如果说“百合”有特色，那么就是坚守“以游戏为基本活动”的信念，为每个儿童尽可能多地打开一扇扇窗。

○让儿童“玩”得开心，前提是教师要“教”得有效：既要减少过度干预与指导，又要巧妙地帮助学生走向学习与探究的更深处。

○在自主游戏的过程中，更容易让孩子有机会去面临真实的问题，孩子就会追寻那个真实的问题，寻找解决策略，从而发生真实的学习。

○教师专业素养的“内核”是理解儿童。

这是一个春天的清晨。济南市历下区百合幼儿园的孩子们一颗颗“想玩的心”很快被悄悄探进活动室里的阳光“叫醒”了。随着一阵欢快的音乐声响起，幼儿园里顿时变成了欢乐的海洋，孩子们在不同的户外游戏区域中自由、自主、愉悦地玩耍，一阵阵此起彼伏的欢笑声回荡在幼儿园的每个角落里。

“当儿童与春天相遇，世界便开始闪闪发光……”和着音乐的节拍，年轻、美丽的园长丁文与教师们一起，迈着轻快的脚步汇入了幼儿们的世界，又开启了以“游戏”为主线、忙碌而又美好的一天。

“方向对了，努力和付出就是有价值的”

2015年7月，３０岁出头的丁文，凭借出色的业务能力被委任为历下区新建成的百合幼儿园园长。

在教师们眼里，这位身材娇小、走路带风的年轻园长不仅长相甜美，一双活泼灵动的眼睛就像“清晨的阳光”，而且全身总是会散发出一种不知疲倦的朝气，常常让每个走近她的人在不知不觉中就深受感染。

但在上任之初，只有丁文自己知道，“百合”的起步并不顺利。

作为一所小区配套幼儿园，新园投入使用后，来自小区家长们的高期待曾一度让丁文深感“压力山大”——在10余年的教学生涯中，从一名普通幼儿教师到中层干部，再到副园长，她虽然在教学业务能力上有着足够的实力与底气，但要作为一名“掌门人”去谋划全局，还是一个全新的挑战。

怎样才能不负众望、不辱使命？为了凡事做到尽善尽美，她一边忙千头万绪的开园事宜以及与家长沟通交流，一边忙园所文化、理念、制度、教师培训等顶层设计。这让喜欢追求完美的丁文忙得像高速旋转的陀螺，通常是白天马不停蹄，晚上还要思考并筹划第二天需要做好做精的大小事情。

在与家长们沟通的过程中，在确立“百合”发展方向的过程中，她真正领悟了李希贵说过的一段话：如果我们的教育不能从根本上明晰自身培育“人”的价值，特别是缺少对每名学生成长的关注，缺少对每名学生未来幸福人生的关注，那么任何理念、思想、技巧、模式都毫无意义。

新建成的“百合”之所以在半年时间内就赢得了家长们的认可与支持，是因为在此间，他们看到了“百合”所努力的就是对“每一个”的关注。无论是来自教师们对每个孩子耐心细致的爱，还是来自幼儿园课程的丰富多彩，无不写在孩子们阳光灿烂的笑脸上——这一切，让丁文倍受鼓舞，尤其是更加坚定了她“以儿童为中心，以游戏为基本活动推进课程创新与发展”的信心。

“方向对了，努力和付出就是有价值的。”走过这段“磨砺之旅”，丁文一边调整自己的状态，一边在实践中学习如何让自己的工作更高效。不久，明媚和从容又回到了她依旧青春的脸上。

“最好的课程，就是跟着孩子的兴趣走”

在百合幼儿园，最受孩子们喜爱的是“百游小院”。

在教师们眼里，这是一个融入了生态与自然理念，每天都会有故事发生的“童年的院子”。

“在这里，幼儿有百种语言、百种想法、百种思考、百种游戏。它虽然名为‘小院’，却给予幼儿无限自由、无限自主、无限愉悦、无限创造……”站在春天的阳光里，站在小院里正沉浸在游戏里、忙得不亦乐乎的孩子们中间，丁文这样向记者描述道。

根据幼儿需要，“百游小院”先后5次改造了户外场地：在原有综合活动区、沙水区、积木区、骑行区、涂鸦区的基础上，又增设了土坡和小树林等区域。

“丰富的环境与材料，为孩子们展开更多探索与学习提供了足够的支持。”丁文说，在户外自主游戏中，“百合”更强调构建开放的师幼关系，主张充分放权给幼儿，强调“幼儿在前，教师在后”的支持策略和专业立场。譬如，在综合活动区，孩子们把滚筒和平板车结合在一起，还把两块小积木当作车灯，再加上车门和方向盘，做成了一辆“小汽车”，并用滚筒推着小车向前走，使之变成了一辆人工后驱力的“半自动小汽车”。

室内自主游戏则与户外自主游戏相互融合、互为补充，以“主题工作坊”的方式呈现，包括思维益智、科学探索、民间游艺、小滋味儿、机械建构、生活体验、角色扮演等10个种类的工作坊。游戏中，班级的界限被打破，所有教室“一室两用”，实行“混龄走坊”活动模式。2018年，室内自主游戏被山东省教育厅评为省“百佳游戏”。

“最好的课程，就是追随儿童的兴趣。”“情连渝都，共同成长”的主题课程正是在丁文这样的理念下诞生的。

２０１８年，百合幼儿园担负起了与重庆武隆凤溪幼儿园结对帮扶的新使命。凤溪幼儿园的教师谢敏到百合幼儿园大三班跟岗学习，因其地方口音比较浓重，引起了孩子们的兴趣。得知谢老师来自重庆，他们对重庆这座城市产生了兴趣，并从衣、食、住、行4个方面开始了探索。在两个园所教师的努力下，百合幼儿园与凤溪幼儿园的小朋友进行了远程连线，相互介绍了自己以及家乡的美食。

孩子们开始调查“我的家乡——泉城”，并提议将家乡的美食寄给重庆的小朋友。寄送礼物的过程中，打包、装箱、联系快递员都由孩子们自主完成。

“在毕业旅行时，班级中的几个孩子还选择了去重庆，品尝了重庆的美食，目睹了重庆这座山城独特的建筑特色，并见到了一直在线上联系的凤溪幼儿园的小朋友。‘泉城’与‘山城’这两座城市开始了联动……”丁文说。

“适宜的支持，将儿童带向更深层次的探究中”

幼儿园的课程既要让儿童“玩”得开心，也要让教师“教”得有效：减少过度干预与指导，巧妙鹰架支持孩子走向学习与探究的更深处。这是丁文在２０余年的幼教工作中总结出来的。为了让教师们提高认识，她经常会在各种会上会下、活动前后一次又一次地提醒强调。

“教师专业素养的‘内核’是理解儿童。在幼儿教育中，儿童和教师的发展都离不开游戏精神。”丁文说。为期一周的教师游戏素养大赛正是因此开展起来的。活动中，教师们的优秀案例可谓异彩纷呈，比如《冰激凌小店》《沙水探秘》《管道引水记》等。

“通过学习游戏相关理论、班级研磨游戏案例、现场捕捉游戏视频、游戏故事册展评等形式，可以增强教师在游戏中支持与引导幼儿的能力，提升教师的专业素养。”丁文的用意很明确，“通过组织这样的活动不断滋养让教师进一步走进儿童的心灵，看懂游戏，读懂儿童，感受孩子们的游戏。”她相信，儿童的认识和发现会将他们带向更深层次的探究和学习，从而感受最深度的愉悦和满足。

比如，游戏故事《小小交通警》的作者是一名刚参加工作两个月的新教师曹慧聪，她的观察对象是两个刚上中班的小朋友：

大多数幼儿在越野区出现撞车时，都能主动避让或协商解决。游戏有序地进行时出现了一个“意外”——鑫鑫飞快地骑着小车，一路横冲直撞，嘴巴中还嘟囔着“加速，加速”，他的到来让整个场面变得混乱起来。就在这时，“交通警察”航航出现了，他指挥起了交通，一边喊着“停”“向右转”，一边做着手势。大家开始按照“交通警察”的指挥遵守交通规则。当鑫鑫回头看到越野区的伙伴们都听从“交通警察”的指挥时，他也开始遵守交通规则了，现场又恢复了原有的秩序。

在这个游戏中，教师的支持作用体现在哪里？

对此，丁文进行了深入分析：鑫鑫出现后，场面一度变得比较混乱。但教师没有贸然介入。在自主、开放的活动现场，当产生混乱的情况后，幼儿进行了自我调适。这时，“交通警察”可以说是“应境而生”，恰恰体现了孩子在自主游戏里面的自我组织能力。曹慧聪深刻地感受道：“有时候，等一等、看一看可能会发生我们意料之外的惊喜，孩子是有能力在游戏里面找到他自己的策略和方法的。”

“减少过度干预与指导，给予孩子适宜的支持，考量的正是教师的专业素养与智慧。”这样的理念，同样渗透在独具“百合特色”的“食育”课程中。2018年9月，百合幼儿园以“依食而养，借食而育”为食育理念，结合中医食疗养生的经验，成立了食育学研共同体；目前，已形成了“食养”“食趣”“食操”“食知”“食礼”五位一体的课程体系。比如，围绕“食趣”开展的“古食词”研究，主要是围绕古代典籍中记载的美食进行还原制作，激发了幼儿们的探究与动手兴趣。丁文认为，学前教育的专业特殊性，就体现在游戏方面。尊重儿童的游戏就是尊重“全面发展的儿童”。教师用爱和专业去看到儿童的每一个行为、每一次尝试、每一种创造。游戏让幼儿在行动中成长，也让“百合”的老师们走进了幼儿的心灵，唤起了老师的专业兴趣、专业认同与专业向往。

人物名片

丁文，济南市历下区百合幼教集团总园长。山东省学前教育专家指导委员会委员、省远程研修课程指导专家、省编教材和婴幼儿课程指导丛书编者、济南市基础教育评估专家。她带领百合幼儿园成功获批首个国家级“社会管理和公共服务综合标准化试点项目”单位；被教育部确定为全国安吉游戏推广实验区试点园、山东省游戏教育实验区示范园。

对话丁文

百合幼教集团探索为全国学前管理提供标准体系

记者：据了解，２０２０年１月，百合幼儿园通过层层选拔，成功获批国家第六批社会管理和公共服务综合标准化试点项目单位，成为全国首家承担国家级标准化试点项目的公办幼儿园。幼儿园对教育服务机制进行创新的意义在哪里？

丁文：高效的管理和运行机制是园所品质发展的保障。比如，我们首次将可视化标准引进幼儿园，制定《百合ＶＩ色标标准》，设计并应用定位标识、维护标识、节能标识、路径标识，让标准化管理意图可视、透明。打造科室可视化标准环境共计１３１５平方米，常用标准全部以二维码的方式公布于标准化墙面上，并将相关标准全部通过桌面推演、现场培训、实战演练等方式固化经验、拍摄成集，为教职工实践应用带来了极大的方便。此外，遵循“有图必有物、有物必有区”的原则，我们对各种物品严格按照标准图示使用和摆放，定期更换，定区定位，既节省了管理成本，又提高了工作效率。目前，教师们已经尝到了这种管理方式带来的甜头。今年，我们会将百合园的ＶＩ可视标准经验应用到集团各园所、各科室，让园所环境标识与上万件资产清晰对应，使集团资产管理效率最大化。

记者：在“规定动作”方面，作为国家级标准化试点，你们做了哪些工作？

丁文：我们遵循标准化的基本原理，按照ＧＢ／Ｔ２４４２１系列国家标准完成“规定动作”，搭建了适合公办幼儿园管理需求的服务保障标准体系和服务提供标准体系。目前，共梳理标准３２７条。其中，服务保障标准体系在涵盖人力资源、财务管理、设施设备、安全与应急等内容的基础上，创新增设师德保障、培训保障分体系；服务提供标准体系完善了服务提供规范、岗位流程、岗位细则、考核细则及评价体系，并用标准的形式固化下来。这些做法在中期验收中得到了专家的高度赞誉。

记者：据说你们还与市教育局、区教体局共同起草了地方标准？

丁文：是的。标准化试点实施期间，２０２１年，我们在区教体局的带领下与相关领导共赴青岛考察，并参与多次核心研讨；收集整理各方意见１０００余条，并与历下区教体局、济南市教育局共同主导起草申报《幼儿园保育教育服务规范》５项系列地方标准。通过立项查新、审核论证，被山东省市场监督管理局列入重点修订项目。这是全国学前教育领域首个被列入省级地方标准的项目，也是国内第一个建立的幼儿教育地方标准，具有里程碑式的意义。

记者：在“规定动作”之外，你们为什么还要有“自选动作”？

丁文：在“规定动作”具体实施的过程中，我们发现有些标准体系并不完全适合于公办幼儿园。于是，我们结合自身实际和优势特点优化“自选动作”，通过全园共同努力，共梳理细化了７个章节、５５项岗位职责、５７６项制度，并已完成２９８项标准的撰写。整理了各科室、教室、仓库等共计２０６．８平方米，梳理了８０００余项物品，既体现了“百合特色”，又能为其他公办幼儿园提供借鉴价值。

记者：下一步有什么新的推进计划吗？

丁文：今年，我们计划将再赴学前教育先进地市进行调研，重点对其中两个保教规范项目进行深度讨论，完成标准草案的第三轮修订，并尽快推进中期验收成果，以此推动我省乃至全国幼儿园保教服务综合能力及水平，最终探索形成可复制、可推广的幼儿教育工作新模式，为深入推进实施“游戏课程化”“课程游戏化”提供有力支撑。