丁亚楠：如石楠花般在讲台静静绽放

丁亚楠，威海市望岛小学一名语文教师。在同事眼中，她是一个凝心聚力、自信向上的好伙伴；在学生心中，她是一名无微不至、爱说爱笑的好教师；在家长面前，她又是一个真诚热情、掏心掏肺的好朋友。作为一名有16年教龄、12年党龄的骨干教师，她把这份平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，默默耕耘着，如一朵石楠花般坚守三尺讲台，用师心播撒希望，用执着守护成长，倾心浇灌每株幼苗，静待花开。

班级管理有智慧

“爱学生是我的本分。”这句话是丁亚楠最纯粹的教育告白。她时常提醒自己和同伴们：“你希望自己的孩子将来遇到什么样的老师，那你就做什么样的老师吧！”所以，她用爱心、细心、耐心服务学生与家长。班级管理中，她始终注重培养学生的良好习惯，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志，让其成为有自信、懂感恩的人。

低年级学生的自我约束力还不强，很容易激动和兴奋。丁亚楠喜欢为每名学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理实践中学会自主管理，在自主活动中培养自我教育能力，做到人人管自己、事事自己管，让每颗螺丝钉都能闪光、发热。班级4名桌椅小组长每天课前、课间操前、午饭后都会提醒本组同学摆好桌椅，放学时监督本组同学摆齐桌椅、清扫地面。卫生小组长轮流制：每个小组都有卫生小组长， 每天检查小组座位下有无废纸。“小小监督员”轮流制：每天负责记录同学课间打闹、检查红领巾佩戴情况。丁亚楠会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘戴红领巾、课间打闹的总是那几名学生，她就选这几人轮流当“小小监督员”，在监督别人的同时首先以身作则。一段时间后，学生课间打闹、忘戴红领巾的情况有所减少。

为落实实效，丁亚楠会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励。她会悉心观察、及时评价，更关注学生们的努力和进步。教师看似不经意的一句话，只要评到点子上，不仅能让学生感受到对自己的认可，而且会产生激励作用，充分调动其他学生的积极情绪。丁亚楠设计了小组竞赛的班级评价，每天记录检查结果，每周一汇总，评选出先进组，为其发“向阳花喜报”并张贴到统一的纸上。因为责任到人了，所以哪一组哪一项完成得不好，很快就能找到负责人，对他进行“提醒——批评——惩罚”，他也就有了责任心和积极性，一定会提醒和帮助组里的其他成员，努力干好工作。久而久之，学生们的能力被锻炼了出来，有了主人翁意识，小组的凝聚力强了，良好的班风形成了，班级也就好管理了。

丁亚楠深知班级管理讲究艺术，其实更看教师的用心程度。她认为，用心与学生接触，发现问题及时整改，不放过任何一次机会，用诚恳的态度、耐心的方法去引导他们，让其充分感受到教师的严爱并存，班级管理就这么简单。

家校联动勤沟通

“老师是一座桥，一头连着家长，一头连着孩子。”多年的教学经验让丁亚楠深深地明白：当学生在校情绪不佳、行为异常时，家庭是不可忽视的重要原因。而家庭因素的不利影响，会直接危害学生的身心健康。

大田是一名聪明、淘气的学生，上学第一天的表现就与众不同：课堂上做小动作、发出怪声音、不写字，经常有同学来告状说他讲脏话、欺负人……通过观察思考，丁亚楠认为是大田的家庭教育出现了问题。下班后，她走进大田家进行家访，了解到大田还有一个4岁的弟弟，父母感情一直不好，经常吵架，目前大田和弟弟都被寄养在祖母家。得知这一情况后，她理解了一个7岁孩子所承受的一切，在学校更加关注他。大田热爱劳动和擅长运动的优点被她看在眼里，一有机会，她就肯定他的优点并大力表扬。慢慢地，大田变了：运动会上拿下百米冠军，为班级争光；课后打扫卫生，脏活累活抢着干；歪歪扭扭的字迹也变得工整起来……大田的改变让她欣喜，也让她看到了父母的陪伴在孩子成长中的力量。

于是，丁亚楠一次又一次地找到大田的父母，不厌其烦地表达自己的看法。一次次诚恳耐心的沟通，终于打动了大田父母。他们答应经常陪孩子们玩，主动缓和夫妻关系，给孩子创设有安全感的成长环境。家庭以及孩子的变化太大了！大田的祖母看在眼里，喜在心头，多次找到丁亚楠，向她表示感谢。她笑着摆摆手说：“老师不但要传道、授业、解惑，更重要的是激发孩子内心的动力。光有学校教育是不行的，家庭教育才是孩子的根本。老师是一座桥，一头连着家长，一头连着孩子。这样，孩子才能走得更快更远。”

就是这些点滴的小事，让丁亚楠慢慢地走进了学生和家长们心中，成为他们的朋友、知己。一个个荣誉称号，记载了她的付出和成长，也彰显了她无私奉献的大爱精神。

快乐教学 快乐成长

多年来任教低年级语文课的经历让丁亚楠摸索出一套“快乐教学法”：把学生常见的“切水果”游戏搬到课堂中，左手切蔬菜生字，右手切水果词语，学生们玩得不亦乐乎；“大鸟小鸟飞”，调节课堂注意力的同时也让学生们动起来锻炼身体；把生字的间架结构比作自己的身体或人物家庭关系，探寻穿插避让的奥妙；“校园找春天”，让学生收获美词佳句的同时，更加热爱校园……她用这样趣味十足的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中求知求学、爱上学习。

即便对课堂驾轻就熟，她也没有躺在“经验簿”上吃老本，而是潜心研究课堂。2021年语文教学暑期培训会上，她将自己的研究心得与同仁们分享。短短10分钟的交流背后，是她整整一个暑假的反复修改和琢磨提炼。多少次，她顶着烈日去请教专家、领导；晚上回家后，自己消化理解，逐字逐句推敲，完善交流稿件，第二天带着修改好的稿件再去汇报。上台前，她整日整夜地练习，一句话的停顿以及一个手势的指引，都力争做到毫无差错。正是这样的用心耕耘，让她收获满满。

“一个人走得快，一群人走得远。”同事窦老师要参加小学语文习惯课堂大赛评比，丁亚楠全程陪同。每次试讲过后，她都利用休息时间把自己的建议和想法反馈给窦老师；放学后，其他教师已经离校，她还在一字一句地指导窦老师备课，仔细斟酌课堂中的每个词语、每句话；周末，她也来到学校和窦老师一起磨课、改课。上了赛场，窦老师激情挥洒，她坐在场下微笑陪伴。一次次的磨课过程中，丁亚楠也在悄然成长着：她主动与组内教师分享教学经验，探索教育教学问题；组内教师形成一股团结奋进、积极向上的和谐力量；一篇篇颇有见地的教研论文被刊登在国家、省市级期刊上……

丁亚楠满怀对教育事业的爱、对学生的爱，16年如一日地把平凡、琐碎的事情做得有滋有味、有声有色，在平凡的岗位上绽放出青春自信的光芒。她坚信并期待着，有一天和她深爱的学生“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。

丁亚楠和学生在一起交流