让语文的田野开出德育之花

作为一名语文教师，我深知文以载道的道理。文学本身就有教育人的作用，故而，语文学科中的德育渗透尤其重要。那么，如何让德育之花在语文这方沃土上盛开呢？

沐浴榜样的阳光。初中生处于青春叛逆期，很难听进教师空洞的说教，需要榜样的力量，也因此产生了各种“粉丝”。与其让他们追随那些只有光鲜外表的“网红明星”，不如给他们树立正确的学习榜样。教师可以利用文章作者或者文章中的主人公，用他们的言行给予学生正确的引领，让榜样的光辉成为学生成长中的阳光。如在教学《再塑生命》一课时，我精心收集作者海伦•凯勒的事迹，告诉学生们，她是美国盲聋女作家和残障教育家，是与拿破仑齐名的传奇式人物。她在一岁半的时候因猩红热失去了视力和听力，接着又丧失了语言表达能力。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊５种语言的著名作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。一个残障人士，却那么坚强乐观地活着，并且取得了很多健全人都没有取得的成就。这样的人和事对学生有很大的激励作用，能够激发和培养他们在逆境中奋发图强的精神。

滋润内涵的细雨。教学内容应温润如玉。入选语文教材的文章都是文质兼美、经久不衰的佳作。无论是诗歌、散文、小说，内容都是积极健康向上的。对课文内容的分析与理解有利于塑造学生的性格，使其形成正确的人生观和价值观。因为不良信息的影响，现在有些孩子自私自利，不懂感恩。所以，教学朱自清的《背影》一文时，我细致而深情地描述“父亲”的背影，引导学生感受“父亲”那深沉的爱，并让学生们回想父亲对自己的关心。教学《爸爸的花儿落了》一文时，让学生回忆父亲严厉的爱并写成文章，学生的作品有《爱在怒火中》《爱在良药苦口中》。教学胡适的《我的母亲》一文时，引导学生在体会胡适母亲慈祥的爱时，说说母亲对自己的爱。经过一次次爱的洗礼，学生们的感恩之情油然而生。

吹拂评语的春风。评语是教师与学生对话的平台。教师对学生的评价，是驱除学生心理阴霾的春风。我不仅布置学生写以“感恩”“诚信”“爱”“责任”等为话题的作文，让他们在写作中体会理解这些词的深层含义，从而使其内化为他们的品质，而且充分利用作文评语进行德育渗透。下面是我为学生小张《恩师“第一掌”》一文写的批语：“是人都会犯错误，所以老师也会犯错误。关键是对待错误的态度。老师能放下架子跟你道歉是可贵的，我赞同你为自己辩护，但不赞同你用大吼大叫的方式为自己辩护，因为‘吼’也解决不了问题。你善良大度，所以原谅了老师。如果以后遇到事情能够理智一些，不再用鲁莽的顶撞来彰显个性，就更完美了。”为学生小李的《失败的味道》一文写的批语：“只要尽力就应该无遗憾了，是不是？不要生活在失败的阴影里，而要昂起头，快乐而自信地度过初中生活。记住，要快乐！快乐学在当下，努力就是完美！”

语文不等于说教，也不同于政治，寓德于语，寓德于文，可谓“随语潜入心，润生细无声”。沐浴榜样的阳光，滋润内涵的细雨，吹拂评语的春风，德育之花在语文的田野中自会璀璨绽放。（作者单位：商河县实验中学）