凝聚班级管理中的“育人力量”

班主任作为班级的管理者，其教育理念和管理能力，会对每名学生的学习和发展水平产生重要影响。从这个意义上说，不断提升班级管理水平，掌握班级管理的艺术和方法，既是班主任的责任，也是班主任的必备能力。因为这种能力以及管理方式方法所产生的教育力量，影响的不只是某一名学生，而是整个班的学生。

班级文化巧育人

良好的班级文化也是一种教育力量，它以“以文化人”的形式对学生产生影响，也是班级管理中不可忽视的一个重要方面。因此，班主任要用更加现代、更加适切、更加健康阳光的班级文化启迪生命成长，凝聚发展力量，形成向心力，促进学生和班级的和谐共生。

新学期伊始，可以让每名学生为班级起一个响亮的名字，再集思广益，民主决策，达成共识，形成新学期的班名、班级发展愿景等。如，有的班级取名为“长江班”，班级格言就确定为“问渠那得清如许，为有源头活水来”，班级宣言为“恢宏的气势，博大的情怀，无私的奉献， 辉煌的明天”，激发学生蓬勃向上的情怀。

自我管理定准绳

“不以规矩，不能成方圆。”为帮助学生养成良好的学习和日常行为习惯，教师可以引导学生给自己定规矩。例如，每人结合班级文化定位，先写出在班级中应该遵守的规则，再由班级管理委员会汇总、整理、完善，利用班会时间逐条解读、通过，最终形成“班级公约”，为班级管理提供准绳。

另外，还可以参照“班级公约”，配套出台班级管理台账，由学生轮流负责，每天及时记录同学们的表现情况，进行积分制评价，下午放学前进行总结、点评，表扬先进，指出问题，查找原因，改进不足。学期结束，可以将学生常规表现积分纳入综合素质评价，真正起到过程管理、监督的作用，保证班级管理的良性运转。

同时，班级管理中还可以建立“星级奖励制度”，利用每周的班会课，表彰一周以来表现最好、进步最大的学生，让学生能够看到自己的努力成果，拥有继续前进的动力和目标。

家校共育促成长

学生教育需要汇聚学校、家庭、社区等方面的力量，共同为学生成长营造良好环境。良好班级管理和学生教育生态的营造，需要班主任及时与学生家长沟通，向家长传达班级管理愿景和要求，引导他们掌握科学的家庭教育理念和方法，让家长成为班级教育的“合伙人”。

班级可以开设家长课程，对家长进行系列化家庭教育培训。例如，开展“父母大讲堂”活动，邀请家庭教育专家进校园；定期召开各种订单式、主题式家长会，如青春期教育专题家长会、人生规划教育专题指导会、志愿报考家长培训会等。也可以结合学校组织的“家长主题开放周”“家长开放月”等活动，定期邀请家长走进班级，与孩子“同升一次旗，同上一堂课，同读一本书，同吃一顿饭，同参加一次活动”，进一步了解孩子的学习旅程。还可以定期组织“智慧家长”评比，邀请评选出的“智慧家长”交流共享育儿“金点子”，并进行家风、家训的征集、解读、展示、交流等活动，达到互学互促的效果。

同时，班级还可以探索和开展“家长大课堂”活动，邀请不同职业、具有一技之长、有公益心的家长，利用空余时间到校上专题课，如钞票防伪、插花艺术、传统剪纸、党史故事等，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。在此过程中，凝聚班级管理智慧和力量，提升班级管理水平，让每名学生获得更好的成长和发展。