在教学经验的“积累”与“钩沉”中提升认知

《小学数学基本活动经验积累探索与研究》是东营市胜利青山小学校长陈伟出版的第二本专著。我对小学数学教育没有发言权，但在翻阅了这本书后，想得更多的是书外的故事，以及多年与陈伟交往的过程中对其的认知。陈伟对教育事业的那份挚爱情怀，对小学数学教育的那种痴迷，对探索小学数学教学规律的那份执着，都令我赞叹；她的敬业与专业，她孜矻勤勉的敬业精神、求索奋进的专业品格，更令我佩服。

走上学校管理岗位的陈伟，一刻也没有离开过她钟爱的数学课堂。因为，她离不开学生，更离不开她喜欢的“读书、反思、实践、研究”这样的生活样态。这本《小学数学基本活动经验积累探索与研究》，就是她在这样的生活样态下，对小学数学“基本活动经验积累”多年探索与研究的成果。我想：作为小学数学“四基”（基础知识、基本能力、基本活动经验和基本思想方法）之一的“基本活动经验”，需要教师指导学生不断积累，需要师生对这种积累不断进行探究；而一名有情怀、有志向、想作为的教师，注重积累自己的教学经历与经验，注重对日常积累进行反思梳理，无疑是提升认知、发展专业素养的路径之一。陈伟就是这样的一个人。只是陈伟把这种边实践、边沉淀、边反思、边提升谓之“钩沉”。钻冰求酥，钩沉探奥，就成为陈伟专业追求的另一种工作境界吧！

据我所知，《小学数学基本活动经验积累探索与研究》一书的成稿，是陈伟１０年“积累”与“钩沉”的结果。从2011年尝试践行新课程标准，到2012年在香港学校切实体验数学活动，2013年领衔“胜利教育管理中心小学数学项目组”开展教改实验， 2015年在东营市胜利八中支教学校进行实践检验，直至2018年在胜利青山小学深化实践、总结提升，整个探索与研究过程历经５个阶段，实践检验基地实现了香港与内地的连接，成果推广实验也涉及十几所学校。行走在数学教育田野里的陈伟不断把困惑转化为研究问题，在深耕中不仅提升了自己的教学见解，而且形成了自己的教学主张。于是，就有了这本书的问世。

透视陈伟的《小学数学基本活动经验积累探索与研究》，我发现，深耕数学教育田野里的她，在专业行走的过程中不断“积累”、不断“钩沉”，在“积累”与“钩沉”中磨砺自己、修炼自己、提升自己，这或许是她与别的教师不一样之处。其具体表征体现在以下３点。

一是善于在困惑中打开眼界。据东营市教科院小学数学教研员郭子平介绍，2011年数学基本活动经验作为一个学习目标在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出。自此，传统、经典的“双基”被补充改变为“四基”。关于其基本思想，尽管在过去的小学数学课程改革中以暗线的形式存在于教学中，但因研究者颇多，对此已经形成了一定的认识；而“基本活动经验”是比较抽象的上位概念，它到底是什么？如何实施把握？大家都存在这样或那样的困惑和不解。

基于此，敏于思考的陈伟2012至2013年作为教育部外派香港指导专家，借助参加“内地与香港协作交流计划”的契机，在切身感受两地文化教育差异的同时，深入研究香港数学学科活动的设计，并通过数学综合活动“数学游踪日”，借助找、数、估、算４个环节，将校园情境积极融入数学活动中，让学生们在不知不觉中积累经验，引发思考。由此，陈伟对“数学基本活动经验”有了新的感知、认识与体会。

二是乐于在实践中探求真知。2013年，带着满满的收获，陈伟回到工作单位东营市胜利实验小学。在被东营市胜利教育管理中心任命为小学数学项目组负责人、主持“陈伟小学数学工作室”后，她带领来自16所不同学校的工作室成员，开展了为期３年的“小学数学基本活动经验积累的探索与研究”。数不清多少次研讨是在教师们激烈的争论中继续，他们录制视频、设计量表、课堂观察……工作室成员们努力对经验的暴露、经验的生成与积累、经验的再次利用等进行深度挖掘。在陈伟的主导下，成员们在破疑中前行，在反思中提升，提炼并形成了教学观点和具体的实施策略。这些观点和策略虽然还需要改进，但不间断的思考与不懈实践改变着他们的教改行动和情绪，内心生长着向前的动力与向上的力量。

三是勇于在反思中寻找策略。陈伟深知，做研究从来都是在行动中不断调整再实验的过程。在成书的１０年中，关于小学数学“基本活动经验”方面的研究观点不断涌现，一方面，有那么多的专家同仁共同研究一个方向自然是一件高兴的事情，因而她每每读到新的观点都会因为与前沿的研究成果具有一致性而倍受鼓舞；另一方面，有其他研究理论作支撑和补充，可以不断诊断自己的研究与实践是否出现偏差，及时调整，以增加自己研究成果的适切性。就这样，通过持续研究，陈伟加深了对核心概念“活动经验”的深入理解，并在此基础上将活动经验指标化、规范化和科学化，将上位的活动经验积累策略化，在教学中真正扎实有效地落实“立德树人”目标。

陈伟的这本专著呈现的不仅仅是对“小学数学基本活动经验”的“积累”探索以及“钩沉”的梳理，更是促动教师深入思考、引领学生深度学习的行动路标。尽管陈伟的探索研究刚迈出一小步，未来还有更多未知的新领域、新观点需要她去探索与研究，但我相信，她会坚持不懈地在数学教育田野里行走，真正做一个渴望收获的“积累”者、“钩沉”者与成长者。